当代西方建构主义研究述评的论文口☆口口☆口

  当代西方建构主义研究述评的论文

  提要作为当代西方社会科学的一股重要思潮□□☆☆,建构主义强调科口学或技术都是社会地建构成的□□☆□☆。这固然口有助于人们从内部理解科学或技术☆□☆,但它过份考虑社会因口素的影响□☆□□,不免带有反科学☆☆□□、反技术的色彩☆☆☆。主题词社会建构建构主义

  一建构主义研究目前日趋庞杂☆☆□□☆,其特点表现在以下三口方面☆☆☆。1.建构主口义研究来源口于众多口思想和方法的影响□□☆。就建口构主义研究的兴起而言☆☆□□,它实际上是后现代主义社口会理论☆☆☆□□、知识社会学口和哲学思潮汇流的口结果□□☆。后现代主义的产生体现了人类对启蒙运动以来的现代化工程(包括科学技术工程)的负面效应□☆☆☆□,如环境口污口染□☆□、文化侵略等的深刻反省和反思☆□□□□。基于口这种反思□□☆,后现代主义社会理论的主要代表人物利口奥塔□☆□□、福柯□□☆☆、波德里拉□□☆☆、保曼□☆□☆□、口☆口口☆口哈维口口等人认为西方主口要工业化国家已进入后现代社会时期☆☆□,在后现代社会□□☆□,知识成为社会斗争的焦点☆☆□☆□,科学成为政治的工具□☆☆,其客观性和权威性将会受到怀疑;在社会科学研究口方面☆□☆□☆,他们提倡对社会进行微观研究□☆□□、多元化理论视角□☆☆□□、话语分析和本口土口口口方法考察□□☆□。知识社会学有着悠久的历史□☆□☆□,可以追溯到培口根□☆☆☆、康德□□☆☆、马克思☆☆□、曼海姆等人口那口里□□☆□☆。知识社会学关心的主题是揭示特定的知识和信念实体怎样受到社会和文化背景的影响□□☆。只不过□☆□□☆,知识社会学长期以来将信念分成数学和自然口科学与包括诸如宗教信仰☆☆□☆□、道德哲学体口系等在内的所有社会科学□□☆□,认为前者是质朴的☆□□☆☆,不为任何利益考虑所玷污☆□□,而社会科学等学问则口是意识形态的□□□☆、受主观思想和利益影响的□☆□,因而常常将数学和自然科学置于知识学的考察之外☆□☆。既然在后现代主义那口里科学的客观性已受到怀疑☆□☆□□,而传统知识社会学又置科学技术知识于不顾□☆☆□,那么□□□□☆,建构主义来考察科学和技术的社会建构也就成为理所当然了□□□☆☆。WWW.11665.CO口M口口当然□☆□□□,建构主义研究也从哲学中的反实证主义流派☆□☆、新马克思主义口及现象学☆□□□、人种学的研究方口法获得了口启示☆□□□。 具体说口来这口些口观点是:(1)科学理论口的证据非决定性☆□☆,即在原则上总有几个可供选择利用的理论与有关的证据口一致;(2)口观察渗透着理论☆□□☆□, 即理论的附属成份包含着各口种形式的测口量理论□☆□☆□,有关的观察结果是由用来口检验的理论范式决定口口的□☆□,观察在某一理论中得口出□□□,在与之竞争的和继承的范式中其含义不同☆☆□。更为口具体口地口说☆□□☆□,约定主义的哲学本体论和相对主义认识论肯定是直接促进了建构口主义的研究□☆□。特别是口库恩□□☆、汉森□☆☆☆□、奎因☆□☆□、迪昂口以及口更口早一口些的波兰细菌学家☆☆☆□、科学史学家和科学哲学家弗雷克的研究和探索表明□□□,科学事实☆□☆□、科学评价标准和科学理论范式口都是相对的□☆□☆,不可通约的或非中性的□☆☆,这样用单纯的理性逻口辑就不足以说明科学认知的真实情况☆□☆。于是□□☆☆□,从库恩等人思想口中获得灵感的建构主义学者们□☆□,大胆地对默顿口科学社口会学☆□☆☆、传统知识社会学等进行口了批判和挖掘□☆□☆。其涉及问题范围之广☆□□□,观点□☆□、命题之深☆□☆☆□,声势之大□□☆,以致口许口多人认为科学社会口学已口进口入“后库恩时代”☆□□□☆。后来□☆□□,出于对口技术决定论(强口调技术发展是口自主的☆□□,它影响着社会变迁□☆☆□☆,但不受社会口口影响)的不满☆☆□,技术社会学也被卷入到了建构主义研究中☆□☆☆。2.建构主义学者在地理分布上较口为广泛□□☆。建构主义作为口一个思想流派□☆☆,由于其主要观口口点□□□☆、方法口来源不同☆□☆☆,很难像口科学学(代表人物是英国的贝尔纳)☆□□、传统科学社会学(代表人物是默顿)追塑到某个国或某个代表人口物□☆☆□☆,其成口员分散在欧美不同国家□☆☆。在英国□□☆□,主要口是爱丁堡学派☆□☆□,其成员是埃奇□□☆☆、布鲁尔☆☆☆□、巴恩斯☆☆□□、夏平□☆□☆☆、柯林斯口口口等人☆□□☆,他们从批判传统知识社口会学☆□□,特别口是曼海姆思想口出发□□□□,并从库恩思口想口得到启发☆☆□☆,对科学知识的实质进口行研究□□☆□。在法国☆□☆☆,拉图尔☆□☆☆、卡隆等人口口口接口受口加芬克尔☆□□□□、福柯的本土方法对科学实验室进行人类学的考察□□□。在美国□□□☆☆,谢廷娜(一位建构主义女学者)□□☆、陈诚□☆☆、瑞斯蒂等也进行着与拉图尔类似口的工作☆□☆□☆。另外☆□☆,英国口的口马尔口凯☆□☆☆、伍尔加☆□□☆□,美国的平齐□□☆□、休斯☆□☆☆,荷兰的比口克□□□□☆,德国的魏因加特等大批学者都在从事不同的建构主义研究☆□☆。当然□☆☆□□,建构主义既然以口口一个思想学派出现☆□□☆□,也存在诸多合作和交流□☆☆,如拉图尔与伍尔加合作考察科学家之间的交流□☆□□☆,共同发表《口口实验室口生活》一书□□□☆,谢廷娜和马尔凯一起主编《观察到的科学》一书等口等☆□☆。3.建构主义研究方法口多样化□☆☆。尽管建构主口义是建立在知识是社会口地建构成的这一总观点之口上的☆□☆□,但其方法却是经验的□□☆。这样☆☆☆,建构主义口研口究方法便呈现出多样化的特点□☆□☆。建构主义对口科学的社会分析□□□□,主要采口取的方法口是:实验室研口究□□□,由拉图尔□☆☆☆、伍尔加发口起☆☆☆□□,像人类学家考察原始部落一样□☆□□。保持一种不介入的客观观察立场☆□☆☆□,根据观察日记进行研究;争论研究□□☆☆,即柯林斯的相对主义口经验纲领☆□□,从微观角度分析科学知识如何达成一致;话语分析(或称修辞学方法)☆□☆□,由马尔口凯等人口发展而来□□□☆,把科学口活动参与者口的“日常话语”作为主题☆□☆□☆,分析科学解释是如何随社会口背景的变化而变化□☆□。在对技术的社会研究中□☆□☆,建构主义采口取的方法主要是:社会建构方法☆□□,这是平齐和比克把口口相对主义经验纲领引入技术社口会学的方法□☆□☆☆,研究技术人工制品如何在社会☆□□、文化方面口得口到解释;系统方法□☆☆□,休斯在技术史研究中使用的方法□☆□☆,把技术看作一个系统口(如电力系统)□☆□☆☆,进行经济□□□☆□、政治☆□☆☆□、社会的口分口析;操作子网络口口方法☆□□,它与拉图尔☆□□、卡隆☆☆□□☆、劳等人的口研究口工作相关□☆☆□□,他们把技术☆□□□□、经济☆☆□、社会☆□☆□☆、政治和文化口看口作整口口口体口的“异质口操作子”网络☆□□,分析口技术在其口中的作用☆☆□☆。另外☆☆□☆,爱丁堡学派早期的科学知识社会学的强纲领以及随后的弱纲口领也口都是建构主义者曾采用的方法☆☆☆。正是口建构主义这种经验研究方法的多样化特点☆☆□☆,导致了其研究口成口果缺乏统一口的理论凝聚□☆☆。目前建构主义口的各种观点和学术成果□□□☆☆,散见于有关学者的案例考察口和各种论文集里☆☆☆。拉图尔和伍尔加的《实验室生活》是对索尔克研究所格列明实验室考察的结果□□□,拉图尔的《行动中的科学》也不过是对这种考察的进一步概括□☆☆□□,至于前面提到的《观察到的科学》以及平齐和比克主编的《技术系统和社会建构》等则均为集纳诸多建构主义学者及相关学者经验研究成果的论文集□□☆。因此□☆□☆□,建构主义的学术观点具有相当的分散性□☆☆☆□。二建构主义研究就其建构对象而言也口呈现出某种复口杂性□□□。在建构口主义的口视野中□□□☆,似乎借助行为者的互动而形成的制度(包括知识□☆☆□□、方法☆☆☆□、学科☆□□☆□、习俗和口规口则)☆☆☆□☆,科学家基于数据和观察构造的口理论口和叙述☆☆□□☆,实验室中由于物质参与而产生的口人工制品☆□□□☆,思想和表象的客体都是建构成的□☆☆□。但是□□□□,从这种复杂性中口仍可窥见出建构主义存在着强与弱的分野☆□□☆。1.弱建口构主义□☆□。弱建构主义强调的是知识产生的社会背景或社会原因☆☆☆□☆,主要着重于宏观社会学的把握□☆□☆,但并不否认其客观性或逻辑性的原因☆□□□☆。这类建构主义观点最早见于贝格尔和鲁克曼的知识社会学论述中☆☆□□☆。在1996年出版的《现实的社会建构》一书中□☆□☆☆,他们提出口口现实是社会地建构成的☆□□□☆,知识社会学关心的主题是社会建构过程□☆☆。这里的现实是指主观现实(即人们关于世界的信念)☆□□,而不是客口观现实□□☆☆□。所谓现实的社会建构就是这种主观现实作为人工的产物虽然独立于口我们的意志□☆□☆,但都是在社会情景中口发展☆□□□☆、传输口和保持口的☆☆□□。[1]就是说☆☆□☆, 要建构其中某种主观现实x仅需知道以下事情即可:(1)x的知口识□☆□□,这种知识即便在x不存在时□□□,也能产生口某种口口口行为能力;(2)x的合理性常识;(3)传播x知识的手段☆□☆☆□。只要口口具口口备这些条件☆□☆□☆,x 的知识便可在社会共同体“固定”或普遍存在下来☆□☆☆□。在贝格尔和鲁克曼的建构意义上☆☆□☆,社会中有许口多东西如习俗□☆☆□、规则☆□☆、方法甚口至情感□☆☆☆、性角色☆□☆☆、权力☆□□☆□、科学等口等都可口看作是社会建构的☆☆☆☆□。当爱丁堡学派冲破传统知识社会学对自然科学与社会科学的明显区分后☆☆☆,巴恩斯□□□、布鲁尔☆□□☆、柯林斯等采取了与贝格尔和鲁克曼相类似的方法来考察自然科学知识☆☆☆□□,即用社会背景来解释科学知识内容☆☆□☆。巴恩斯在论及库恩对科学知识结果解释的批评时说:“他所描口述口的口科学中基本理论的变迁☆□☆□,不再是对增长的关于实在知识的简单响应□□☆□☆,而是用关于推理的评价的背景负荷才口能表达的□☆☆□。”[2]也即是说□☆☆□, 既口然自然科学并非以纯结果的方式变化☆□□☆□,那么考察自然科学知识口的产生及其维持便一定要求助于社会背景□☆☆☆□。巴恩斯引进了“利益”概念□☆□□,布鲁尔认口为除了一些社会原则外□☆□☆,还包口括口精神的□□☆□、人类学的□☆☆□□、生物学的□☆☆□□、认知的和感口口觉经验等因素☆☆☆□□。柯林斯更提出了口一个“非科学”的标准清单:“基于从口前合作对合口作者实验能力和忠诚的信任☆☆□□☆、实验者的个性和口智口力□□□、管理大实验室口口的声誉☆□☆、科学家是否在工业界或学术口界工作过☆□☆☆、过去口口的失败经历□☆□☆□、内部资料☆□☆□□、科学口成果的风格和表现□☆☆☆、实验心理方法□□☆□☆、民族性”等等☆□□。[3]口尽管爱丁堡学派的工口作是建口构主义口口的☆□□☆,但并没有使用“社会建构”这一比喻□□☆□。首先使用“社会建构”一词进行建构主义科口学口知识社会学研究的是孟德尔逊和达勒□□☆☆☆。他们的论文被收集在1977年由孟德尔逊☆☆□☆□、魏因加特和怀特利主编的《科学社会学年鉴》第一卷☆☆□□,取名为“科学知识的社会生产”☆□☆。孟德尔逊和达勒认为☆☆□☆,现代科学口的口建制□☆☆、认知和知识主张并不能通过科学史论得到适当的说明☆□☆☆□,它们作为人工的产物必有其社会因果关系☆□□,因而是社会建构成的☆□□□☆。孟德口尔逊等用“社会建构”批评科学史论的口不适当性在今天看来虽然已无口必要□□☆,但却激起了对科学话语☆☆☆□□、文本的建构主义研究☆☆□☆。以往的科学史论者的研究☆☆□□,通常都以科学家口的论著或谈话录☆☆□、回忆录为依据的□□☆。而马尔凯则认为科学家的话语实际上变化很大□□□☆□,其内容和真实性在很大程度口上取决于谈论者面对面的互动☆☆□,因而通过口分口析☆☆☆□、比较科学家就某项研究正式发表的论文与直接访问科学家关于该研究的谈话记录☆□☆□,可以真实地说明科学家工作的实际情形☆□☆□□,了解科学建构的社会口口特性☆☆☆。马尔凯和吉尔伯特通过对一个生物化学小组的口34名有建树口的研究者的访问☆□□,把科学家话语分成经验口性的和偶然性的两种情况☆☆☆。结果发现□☆☆□☆,科学家在解释正确信念口时☆□☆□,通常依据的是经验性话语□□□☆☆,而在说明错误信念时☆□□□,通常依据的是偶然性话语□☆□,即把科学口家犯错误的原因归于各种个人的和社会的偶然因素☆☆□☆。[4]迈耶斯在《写作口生物学:科学知识社会建构的文本》一书中试图表明□☆□,社会的考虑(主要是考虑读者口的鉴赏和兴趣)怎样“构成”科学主张☆☆□□、讨论和论文或专口口著口的写作☆□□。他说:“在很口口大程度口上□□☆□☆,我的研究基点是假定科学是在论文或见解修改和争论反语重释的声口言和协商的社会过程中建构的□☆☆□。对于这口一口基点□☆□☆,读者将会感到口惊口异□□□□☆。”[5]口口这里□☆□, 迈耶斯似乎指明□□☆□,科学文本的社会建构是说它在公开口发表之前就经过讨论□☆□□☆、协商☆□☆、改变口口和口削弱等□□□,科学文本不仅源于客体素材□☆□☆☆,而且也经历了科学家和评论者的审视☆☆□。可以看到□□☆,弱建构主义在探讨科学知识的社会原因时□☆☆,往往给科学的客观性□☆□☆□、理性和逻辑因素留有适当的余地□☆☆。布鲁尔的强纲领中的公平性☆☆□□、对称性原则实际上要求对科学的真理和谬误□☆☆□、真实信念和错口口误信念☆☆□☆□、理性和非理口性☆□☆☆☆、成功和失败都做出说明☆☆□☆□,马尔凯在归纳经验性话语时则说明了实验数据是在逻辑和时间优先情况下给出的□☆□☆。另外□□□☆,爱丁堡学派并没有回口答在口什么时机□□☆☆□,让社会背景因素怎口样进入知识客体中□☆□□。这就是有些强建构主义学者为什么并不把弱建构主义纳入建构主义研究的原因□☆□。

  2.强建构口主义☆☆□。强建构主义是在微观层次上对科学知识所做的经验研究☆☆□,认为科学知识或技口术人工制品能够显示出其建构完全是社会性的□☆□☆□。这类学者主要是口谢廷娜☆□□□☆、拉图尔☆☆□、伍尔加□□□、平齐☆☆☆□、比克等人☆□□。谢廷娜将口口口其工口口作贴上“建构主义”的标签☆□□□☆,而非“社会口建构主口义”□☆☆。其原口口因是她想口避免将其研究同“社会背景”之类的口东西联系在一起☆□□,以示同爱口丁堡学派的工作相区别□☆□。谢廷娜认为微观科学知识社会学研究有两个方面□☆☆,其一是科口学争论研究□☆☆☆,说明知识的一致性口是如何达成的;其二是选择科学工作的真实地点如实验室作为研究对象☆□□☆,说明科学知识是怎样建构的☆□□☆☆。她研口究的是后一方面☆☆☆,称其研究成果为建构主义纲领□☆☆☆☆。她归纳了科学建构的社会口特征□□☆☆,即科学研究工口作并不指向“现实”□☆☆□□,而是指向口口陈述的操作□☆□,这种操作不仅使科学家进入大量面对面的协商和互动☆☆□,还包括更广泛的□□□☆、超越处所的关口系☆☆□,与经纪人☆□□、工业界口口代口表□□☆☆☆、出版商□□☆□、地方口管理者等发生联口口系☆□□☆□。[6]与谢廷娜一样☆□☆☆,拉图尔也想避免将其建构口主义研究同“社会背景”相提并论☆□☆□。他和伍尔加口的《实验室生活》(1979年首版)的副标题是“科学事实的社会口建构”□☆☆□,当1986年再版时把口其中的“社会”一词删去了□☆☆□□。但不管怎口样□□□□☆,该书的主口题仍然指明:科学事实是一种建构的产物□☆☆,是各种利益集口团间协商的产物□☆☆□□。通过对索尔克口研究所格列明实验室的人类学考察☆□☆□,拉图尔及其合作者伍尔加用整整一章专门论述了trf (促甲状腺释放因子)的建构过程☆☆☆☆。[7]在对《实验室生活》一书的合作之后☆□□,拉图尔与伍尔加的研究纲领开口始分道扬镳了☆□□。拉图尔转向了操作子网络□☆□☆□,把其口中的科学家当作“资源口积累者”进行了“马基雅维利”式的描述☆□☆□□。[8] 由于这一纲领不再具有明显的建构主义风格□☆□□☆,这里不加口论及☆☆□□□,与此不同☆□□,伍尔加却对表象进行了建构口主义的研究☆☆□。概括地说☆□☆,客体(自然世界)与表口现(科学知识口)之间的关系包含两种图式:(1)表象←客体或者科学知识←自然世界(2)表象→客体或者科学知识→自然世界第一种图式认为客体独立于表象☆□☆☆,自然知识似乎与自然世界没有多少关系;第二种图口式表口明表象是客体的组成部分和要素□☆□,在自然知识与自然世界之间没有谁是第一性的□☆☆、谁是本质的区口口别□☆□☆。伍尔加认为□□☆□☆,前者是过去的科学社会学(包括爱丁堡学派)坚持的“认识论上的相对主义和本体论上的口实在主义”图式□☆☆□□,后者才是口科学知识社会学研究应遵循的口模式□□☆☆☆。[9]对此☆□□☆□,他提出两条证据□☆□□。首先☆☆☆□,没有表象☆□☆☆□, 客体就是无用的☆□☆□,我们无法口独立于客体□□☆☆。其次是对同一客体的解释存在着某种“柔性”☆□□,即科学陈述的多样口口性☆□☆□☆,这导致人们口去怀疑任何“假定”的客观事物的口存在☆□☆。在这里□□☆☆□,伍尔加是想说明口表象构成或建构了客体☆□□□,即世界是被建构着的□□☆☆。到80年代中期☆☆☆☆,科学知识社会学已经成功地披上建构主义口的口桂冠□☆□,大量的研究成果和著作的标题或导言纷纷以“……的社会建口口构”而呈现口于世☆☆☆□。就是对技术进行社会研究的口人们也未能逃脱这股潮流□☆☆□。因而☆□☆,比克□□☆、休斯和平齐在《技术系统的社会建构》一书口中希望提倡一种新的建构主义研究纲领□□☆□□。诚如前面所言☆□□☆,《技术系统的社会建构》口口并不代表一种一贯的研究纲领□☆☆☆□。这里将集中考察平齐和比克的论文《事实与人工制品的社会建构:或者科学社会学与技术社会学怎样得口到互惠》□☆□□☆。在该文中□☆☆☆,他们提出了与布鲁尔几乎相近口的“建构主义强纲领”:“在这一纲口口领里□☆□,所有知识和所有知识假设都将被看作是社会建构的产口物☆□☆☆,就是说☆☆□,关于知口识假设的口起源□☆☆□☆、接受和口拒绝的全部解释都口可以从社会世界领域寻找得到☆□□☆☆,而无需口口借助自然世界□☆☆☆。”[10]不过□☆□□,他们却又借用口了柯林斯的经口验相对主义的一些概念□☆□,并称之为“技术的社会建构方法”:“这一方法的关键概口念是‘解释柔性’□☆□☆、‘终止机制’的‘相关口口社会群口体’☆☆☆。其核心信条之一口是技术人工制品对社会学分析是公开的☆☆☆,这不仅口表现在技术的使用上☆☆□☆☆,而且特别关及其设计和工艺‘内容’”□□☆☆。[11]平齐和口比口克用这种方法说明了自行车的口历史☆☆□☆,表明了自行车是试错的产物☆☆□☆,新的尝试所以失败是因为它们没有解决这个或那个社会群体提出的问题☆☆□。因而每种技术产品都是“决定渗透”的结果□□☆☆☆,而非单向口模口式口发展口的逻辑程序☆□☆☆☆。总之☆☆□,强建口构主义虽然都标谤自己是完全的建构主义☆☆☆,但最终都是以对微观社会口学问题的关注来解释宏观社会学的构架□□☆☆☆。这一点从谢口廷娜☆□☆□☆、伍尔加□☆☆、平齐和比口克的口观点可以明显看出☆□☆。特别是谢廷娜以实验室活动为基础来展示科学知识和建构与社会存在着的广泛联系□□☆☆,试图消除科学知识发展的内部因素和外部因素之分□□□,把科学知识发展的认识和社口会因素结合起来☆☆□☆□。这可能既是目前大多数科学社会学家和“理想”□☆□□☆,又说明口强建构主义口与弱建构主义不无两致的“模糊性”☆□□□。三简单地口说□□□,建构主义尖锐地批判了个人主口义的□☆☆□□、观念论的☆☆□☆□、实证论的和朴素实在论的科学口口口或技口术说明☆□□。他们对科学技术事业的因果解释的社会资源的展示和说明☆☆□□☆,扩大了社会学研究的视野□☆□。但是☆☆□,建构主义作为一种研究倾向或理论框架☆□☆☆,又存口在口很多缺陷□□☆☆☆。1.夸大社会偶口然性因素□☆☆□。建构主义研究实际上是把科学技术的本口体论相对化□☆□☆□,以及把社会因素理性化☆□☆☆。弱建构主义者☆☆☆☆☆,特别是爱丁堡学派的强口纲领一方面想使它成为社会口学乃至全部社会科学研究的典范□□□,成为口理性和科学的口体现☆☆☆□,同时在另一方面口却又否认科学知识与一般口知识的区别□☆□☆,使科学等同于其他文化科学☆☆□☆。强建构主义者则是在强调科学或技术的社口会建构的同时☆☆☆□☆,把客观的自然因素放口置一边☆☆☆☆。谢廷娜☆□□□、拉图尔等人提倡用参与式观察口口对科学口家的广泛访问来理解科学☆☆□☆,但对自然界在科学活动口中口的地位的认识☆□☆☆,却仅仅停留在关于自然界的人工或语言建构之上□☆☆□□。而平齐□☆□□、比克的研究则表明☆□□☆,技术社会学应着重于社会因素口怎样建口构人口工制品□☆□,而对技术的工艺内容可以置之不顾□□☆。建构主义这种对科学技术口产生口所做的过份的“社会口学简化”不可避免地否定或抹杀了科学口技术的本体论方面的因素☆☆□☆,忽视了科学技术口的物质基础□☆□☆☆,从而把科学技术看成完全由各种社会偶然性因素组成的东西□□☆□。应该说☆☆☆□,在当代有关现代性和后现代性的文化争论中☆☆□,建构主义有着强口烈的口后现代主义倾向□☆☆。后现代口主义者以对真理☆☆□☆☆、客观性☆□☆□、因果性☆☆☆☆、合理和进步等的怀疑和批口判为口特征☆□☆☆□。鉴于强建构主义坚决地解构了科学口合理性观念本身☆☆☆,那么强建构主义实口际上就成了通往后现代主义一边口的桥梁☆□□。但对于弱建构主义□☆☆,有的学者认为它致力于对科学口的宏口观因果解释□□□,因而应被划分到现口代主义一边☆☆☆□☆。可是□☆☆☆,如果口口考虑到并不是所有口口后现代主义都强调对现代科学的解构□☆☆☆□,特别是进入90年代后还出现了继承现代主义但又超越现代主义的“建构性后现代口哲学”□□☆☆□,[12]则恐怕弱建构主义也逃脱不了与后现代主义的干系☆□☆。更何况弱建构主义也有着割裂科学与理性之嫌☆☆☆☆。2.对于科学技术的解释范围较为狭窄☆☆□□☆。强建构主义研究过份强调实验室☆☆□、人工制口品在理论上的重要性☆☆□□☆。如拉图尔对实验口室的人类学考察□☆□□,虽然有助于我们理解科学家的行为☆☆□□,但这种微观研究与科学的组织□☆☆□□、结构□□□☆☆、共同体等宏观研口究并未得到应有的重视□☆☆☆□。平齐□□□☆、口☆口口☆口口比克在进行技术社会学研究时对口相关社会的社会群体的关键作用给予了充分关注□☆☆,但对技术发展有着强烈影响的经济口制度□☆☆□、政府政策等宏观条件均未被列入技术的社会建构研究的议事日程□☆□。至于弱建构主义对科学的社口口会研究虽然貌似新鲜□☆□,其实在默顿的大部口分科学社会学研究中都口已口论述过☆☆□□。早在1945年□☆☆,默顿口就描述了知识社会学的研口究程序□□□,说明了可以作为社会学分析的精神产品应包括信仰□☆☆□、意识形态☆□□、宗教口口口道德及口口实证科学☆☆□,还分析了精神产品的存在基础☆☆□,如群体口结构☆□☆☆、权力结构☆☆□□☆、竞争☆□☆、冲突和利口口益口等☆☆□□□。3.忽视科学技术后果及其评价☆☆☆☆☆。建构主义的理论和方法适合于解释科学知识的起源和技术创新的动力□□☆,以致对于科技产品对人的自我口意口识□□☆、社区组织☆☆□□、日常生活☆☆□□、权力分口布有何特别意义口的问题很少给予关注□□☆☆☆。在许多建构主义者那里☆□□☆☆,关于科技成果的研究进入“死结”的观念已口经根深蒂固☆☆□☆,以致把科学技术选择的社会后果几乎完全置之脑后☆□□☆☆。与此相关□□□☆□,建构主义还贬低对科学技术的口道德评价☆□☆□□。爱丁堡学派的强纲领和柯林斯的经口验相对主义纲领在对待科学发现☆□□、科学理论是否真理等方面采取了中立的态度□□☆,即认为科学本身无所谓恶□□□☆,是价值中立的☆☆□□☆。平齐□☆☆、比克将柯林口斯的纲领外推用于技术的社会研究时☆□□,对技术成果的最终口善恶又采口取了不可知论的态度☆☆□□,因而不去探讨有关技术的地位☆□☆、技术选择的正误口这样的问题☆□□。不管怎么说☆□☆□☆,建构主义开创口的口对科学技术研究的口新方向☆□☆□☆,对于人们从内部理解科学技术口及其在人类社口会中的地位有着莫大的启示☆☆□。

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