浅析高校思想政治教育资源的开发与利用的论文

  浅析高校思想政治教育资源的开发与利用的论文论文关键词:高校思想政治教育资源开发 论口文摘要:高校思想政治教育资源是高校进行思想政治教育的基础和前提□☆☆,是高校思想政治教育目标实现的重要保障□☆□☆。研究高校思想政治教育资源口的开发与利用□☆☆,将有利于推动高校思想政治教育资源理论的发展□☆☆,有利于提高高校思想口口政治教育资源的利用率☆□□☆,提高高校思想政治口教育的实效性☆☆☆☆。 高校思想政治教育资源是指在一定社会历史条件口下□☆☆□,没有时空界限☆□☆□,没有形态差别□□☆☆,已经参与到高校思想政治教育活动或可能参与到高校思想政治教育活动中的一切有利于实现高校思想政治教育目标的要素及条件的总和☆☆□□□。 一☆□□、高校思想政口治教育资源的特点 1.客观性与不平衡性 高校思想政口治教育资源具有客观性☆☆□。无论是校内高大宏伟的建筑□☆□、积极向上的精神风貌□☆☆,还是校口外的社会大环境;无论你是否意识到了它们对大学生口的影响以及影响程度如何;无论它们是否被开口发利用以及开发利用到何口种程度☆□□,它们都客观地存在口着☆□□☆□。高校思想政治教育资源虽然口客观存口在着□☆☆□,但它的分布却很不平衡□□☆□。各个高校所处的地理口位置不同☆☆□□☆,经济状况不口口同□□☆☆,形成的文化底蕴不同☆□☆□☆,学校对思想政治教育的重视程度不同等都会引起资源口分布的不平衡☆□□□☆。不同文化背景下思想政治教育资源口具有不同的特色☆□☆,各地应因口地制宜□□☆,充分利用优势□☆☆□,扬长避短□☆☆□☆,趋利避害□☆☆□,充分发挥资口源正口面积极的影响□☆☆。口☆口口☆口 2.丰富性与系统性 高校思想政治教育资源是极其丰富的□☆☆,口☆口口☆口大到江河山川□□☆□,名胜古迹□☆□,小到教师的一言口一行□☆□☆,学生的一举一动☆□□□☆,都无不蕴藏着丰富的思想政治教育资源☆□☆☆☆。wwW.11665.CoM它口既存在于学口生的学习过程中□☆☆□,又存口在于学生的日常生活中;既存在于校内□□☆,又存在于校外☆□☆□。不仅口能以口物质☆☆□、活动☆☆□、管理口为载体☆□□☆☆,而且能以口人口为载体☆☆□☆□,并能经过主体的开发☆□☆☆☆,源源口不断地创造口出新的资源☆□☆□☆,从而使高校口思想政治教育资源不断得到更新和充实☆☆□,变得更加丰口富多彩□□□☆。高校思想政治教育资源丰富而广泛□□□☆,但并非杂乱无章☆□□☆□,而是一个有口序的系统□☆□☆□,它们共同对大学生的思想政治素质发生影响☆☆□□☆,是作为整体而发生作用的□□□☆☆。所以□☆☆□☆,在开发利用时要注口意它的系统性和整体性☆☆□□□,以达到最佳组合□☆☆。 3.继承性与动态性 丰富的高校思想政治教育资口源并不是凭空产生的☆□☆,它是在继承以往高校思想政治教口育资源的基础上逐步完善☆☆□☆、丰富起来的□□☆☆,我国的高校思想政治教育资源也不能脱离我国传统的资口源发展而成为空中楼阁☆□☆。我国丰富的德育思想和优良传统为现今的高校思想政治教育资源提口供了深厚的文化底蕴☆☆☆□☆。随着社会的发展☆□☆,我国经济水平口的上升☆□□□,高校物质条件不断得到口改善☆□☆,高校思想政治口教育资源☆□□☆□,尤其是校外资源☆☆□、隐性资源将逐渐得到口重视□□☆,开发和口利用力度会不口断得到加强□☆☆□☆。 二□□☆、高校思想政治教育资源的开发与利用策略 口1.挖掘培植校内资源 首先□☆□□,对教材进行口二次开发□☆☆,促进动态资源的生成☆☆□☆。所谓教材二次开发☆□□☆,就是教师在教学过程中☆☆□,以教材为依口据□□□☆☆,对教材口进行适当的拓展和延伸□☆☆。教师可以创设一定的情景☆☆□□,使学生大胆质疑☆☆□□,学生的思口考☆□☆☆□、困惑以及学生的经验□☆□、见解☆□☆□☆,甚至口学生的口错口口误等☆□□,都是教学内容向深度和广度延伸的生长点□☆□。 其次□□☆,开发人力资源☆☆□。一要开发利用教师资口源□☆☆。改革评价口制度□☆☆☆□,稳定思想政治工作队伍□□□,对现有思想政治工作人员进行培训□☆□□。其他教师及工作人员要在各科教学和日常工作中对大学生渗透思想政口治教育☆☆☆□□。二要充分利用学生干部☆☆□。学生干部一般与学口生接触时间长☆☆□☆☆,更容易相互理解☆☆☆,相互沟通☆□□☆□。思想政治工作者可以利用学生干部了解学生的思想动态☆☆□☆,有的放矢地对其进行思想政治口教育□□☆☆。 再次□☆☆□□,开发校园文化资源☆☆□☆☆。一是开发校史校情资源□□□☆☆。可以通过编史口成册;可以利口用本校的名人对学口生进行教口育;要营造良好的口校史校情教育口环境□☆□☆。二是开发物质资源特别是图口书口口馆资源□☆☆☆。要注重购进具有思想政治教育功能的学生喜欢的书籍;注重引导口学生的口阅读流向;开拓新的口服务领域☆□☆□☆,进行口读书口指导□□☆☆。 2.挖掘培植校外资源 第一□☆☆□☆,开发利用家口庭资源□☆□☆☆。帮助口家庭树立良口好口家风□☆☆、行为习惯☆☆□☆□,营造有利于学生思想品德发口展的口环境☆☆☆□□。 第二□□□☆□,积极口开发利口口口用社区人口力资源☆□□□,使他们不仅仅作口为资源□□□,而且成为口社区资源的开发主体□☆□☆☆,这样□☆☆,其它的口资源才会变成活的东西□□☆☆☆。还应重视开发社区物质资源和精神资源□□□☆□。充分挖掘社区博物馆☆□□、图书馆等建筑的口思口想政治教育功能□□☆☆☆,改变社区的精神风貌☆□☆,培养积极口向上的社会风气和文化氛围□□☆□☆。

  第三☆☆□☆,开发利用国外资源☆□☆。思想政治工作人员要大量阅读国外思想政治教育的书籍☆□☆,挖掘其中的有益成分☆□☆□,如外国的无口意识教育等□□☆☆☆,将挖掘出口的有益成分进口行整理☆□□☆□,结合本校情况和学生具体情况加以利口用□☆□☆。 3.开发利用网络口资源 首先□☆☆,要对师生进行马列主口义理论和法制教育☆☆□☆,认识清楚越口是在复杂的网络环境下越是要坚定立场☆□□☆□,尤其是学生☆□□□☆,要增强政治辨别力和对有害信息的抵抗力□☆□,筑好口自身思想的“防火墙”☆□☆□□。 其次□□☆☆□,要对师生进行网络知识口技口能培训☆☆□,增强师生开发利用网络口资源的能力☆□□□。可以把课堂上☆☆□□、生活中普遍存在的问题☆□□□、博大精深的中国传统口文化☆☆□☆□、学生日常生活和美丽的大自然以网络的形式展现□☆☆,建立口讨论区☆☆□☆,使学生在讨论中明辨是口非☆□☆□。 再次□☆☆,挖掘利用其它网站的思想政治教育功能☆□☆。例如☆☆□,新闻网站有着明显口的“官方”背景□☆☆☆,在内容的选择上比口较口严格□☆☆,要积极引导学生加以关注□□□□☆。 第四☆☆□,要充分利口用口高口科口技☆□□,把好“过滤”关□☆☆。互联口网上的信口息良莠不齐☆□☆,会对大学生造成不良影响□☆☆□。所以我们要积极进行科技研发□☆□,开发出更为高级的杀毒软件和过滤器□☆☆□,使有害信息被拒之门外☆□□□,为高校思想政治教育创造良好的环境□☆□□☆。 三☆☆☆☆、结语 要合理开发口利口用高校思想政治教育资源□☆□☆,就必须打破人们的传统观念☆□☆,把有可能对高校思想政治教育产生积极影响的人员都纳口口入到高校思想政口治教育资源开发与口利用的口主体范围之内;要合理而充分地开发利用现有的高校思想政治教育资源☆☆□,并尽可能培植新的资源□□☆,使高校思想政治教育资源源源不断口地涌现☆☆☆□□,为高校思想政治教育提供新的活力☆□□□。 参考口文献: [1]梁金霞.大学生思想政治教育热点问题研究[m].济南:山东大学口出版社□☆□□☆,2006.71-73. [2]口吴口琼.专业课教学中的口思想政治教育资源[j].现代教育科学☆☆□☆☆,2006□☆☆☆□,(01):23-口口口口口口24. [3]口孙永玉.校史校情:高校德育的宝贵资源和生动教材[j].中国高教研究□☆☆,2006□□☆□,(01):45-口47. [4]口口付口淼☆□☆□,黄莹莹.高校思想政治教育隐性资源的开发与利用[j].高等农口业教育☆☆□,2004☆□□□,(08):45-口47. [5]口江口立口成□□☆☆,朱克平.高校思想政治隐性教育资口源刍议[j].合肥工业口大学学报(社科)☆☆□☆,2004□☆☆☆☆,(01):54-口55. [6]姜彦新.利用网络资源口开创高校思想政治教育新局面[j].边疆经济与文化□□☆□☆,2006☆□☆,(01):68-口口69. [7]口廖红娟.网络信息时代的高校思想政治教育对策分析[j].企业家天地□☆□,2006□□□,(01):89-口90.

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