对铜川市高中生上网现象的分析与对策研究的论

  对铜川市高中生上网现象的分析与对策研究的论文

  【摘要】网络正在逐步进入人们的生活☆□☆☆,许多口学校都在努力普及口电口脑□☆☆,鼓励口学生在信息时代占据有利地位☆☆□,许多口家长给口孩子购置电脑☆□□,参加各类网络学习班☆□☆□,让孩子到网口络上学习新知识☆☆□□☆,接受新口信口息☆□□。我们到底应该如何正口确对待网络☆□☆☆□,使网络真正可以行之有效的为我们的生产☆□□☆、生活☆☆□□☆、工作与口学习服口务□☆☆?青少年上网都看些什么呢□☆□?互联网对他们的学习□☆□□☆、生活和思维方式将产生怎样的影响呢□□□☆?青少年上口网□☆□☆☆,是有益还是无益呢□□□□?我认为网络不口是洪水猛兽☆□☆☆□,但会“玩物丧志”☆☆□□,我们正口确认识看口口待网口络□☆☆☆☆,努力规范网络行为☆□☆,合理取舍网络信息□☆☆☆。 【关键词】青少口年;上网现象;分析;对策

  口口口1.引言 知识经济的迅猛发展☆☆☆,使互联网成为口当今社会的一大主题☆□☆。当前□☆□☆□,网络不仅是一种时口尚和潮流的象口征□□☆□,更是口一个国家整体科技水平甚至综合国力的集中体现□□☆。我国的计算机互口联网起步口较晚□□☆☆,但近年来发口展势头迅猛☆□☆。据中国互联网信息中心的调查显示□☆□□,我国已成为全球信息通信口业发展口最快的国家之一☆□□□☆。截至2007年第一季口度□□☆,我国互联网上网人数达到1.44亿☆☆☆□□,其中宽带上网用户9700万户□☆□。在2007年“世界电口信与信息社会口日”纪念活动上☆☆☆,信息产业部副部长奚国口华发布了这一最新口数据□☆☆☆。到2010年☆☆☆☆,我国互联网网民数有望达到2亿□☆□,年均口增长8%□□□,普及率为15%□□□☆☆。其中□☆☆☆,85%以口上是35岁以下的口青少口口年□□☆☆。如此众多的青少口年上网都口做些什么□☆□☆□?互联口网对他们的学习□□☆□□、口☆口口☆口生活和口思维方式将产生怎样的影响□☆☆□□?青少口年上网□☆□,是有益还口是无益呢□□□☆□? 社会各界议论口口纷口纷□☆☆☆☆,有的认为青少年在网上口可口以学到更多知识☆☆□□,支持他口口口们上网□☆□☆,而有的口则认口为网上不健康的东西太多☆□☆,不应该让学生上网;有的不口了口解网络☆□□☆,听之任之□□☆□☆。Www.11665.co口m我们到底应口该如何口正确口对待网络☆□☆,使网络真正可以行之有效地为我们口口的生产□□☆、生活☆☆☆□、工作与口学习服口务□□☆。就此□☆□☆,笔者谈一下自己的看法☆□☆☆。 2.目前青少年上口口网的现状调查 2001年4月□☆☆☆□,中国口社科院口的口有关学者对北京□☆□、上海☆☆□☆、广州□☆☆☆☆、成都☆□☆、长沙五城市口青口少年运用互口联网状况情况进口口行了调查☆□☆,数据结果显示:青少年上网口的用户中□☆□□,男生略多(56.6%)□□☆☆,年级越高☆□☆,用户比例越口高□☆□□□。高中生占高中口生的56%□☆□☆,初中生占初口中生口口口的36%□☆□☆,小学生口占小学生的25.8%□□☆。在用户总体中□□□☆,初中生所占比例最高□☆□□,为42%□☆☆□,其次是小口学生和高口中生☆☆□。调查还显口示☆☆☆,父母口学历越高□□☆,其子女用口户比例越高☆□□□。2005年11月22日□□□□□,中国青少年网络协会在北京发布了我国首个有关青少年网瘾问题的调查报告☆□☆□。报告显示☆☆□,目前我国青少年网民约有1650万□☆□☆,其中网口瘾者的口比例高达13.2%☆□□□,也就是说有超过200万青少年网民沉迷上瘾□□☆,难以自拔☆□☆☆。如何引导青少年正确地使用网络☆□□□□,预防青少年上网成瘾已经口刻不容缓☆□□☆,而这口一行动需要口的是爱心□☆☆☆,口☆口口☆口需要的是社会各界共同的参与☆☆□□□。〔3〕口 〔4〕从调查情况看☆☆□□☆,青少年用户口上网目的分为实用目的□☆□□、娱乐目的□□☆☆、网络口技口术使口用和信息寻求□☆☆。超过50%的使用率的功能有网络游口戏(62%)和聊天室(54.5%)☆☆□☆□,其次是使用口电子邮件(48.6%)☆☆☆☆。约50%的青少年用户有保持口电子邮件联系的朋友;25.2%的青少年用户口在聊天室或bbs上经常发言;37.口6%的青少年用户使用qq与认识或不认识的朋友联系□□□□□。青少年对互联网口的需求主口要是“获得新闻”□☆□□、“满足口口口口个人爱好”☆□□☆、“提高学口习效率”□□□☆、“研究有口兴口口趣的问口口题”以及“结交口口新朋友”☆□☆。〔5〕 为此据笔者对口铜川市第一中学☆☆□□、铜川市耀州中口学□□☆□、铜川市矿口务局第一中学☆□□☆□、铜川市宜君县一口中等高中☆☆□□,对2000余名高中学生进行了问卷调查□□☆,结果是有86%的人上网玩游口戏□☆□□☆,5%的人上网聊天□☆□,4%的人上网关注影视偶像动态或其它娱乐☆□☆□☆,5%的人上网查找学习口口资料□☆□。上网地点上比例最高的是家里(58%)□☆□☆☆,其次是在网吧(20.45%)和父母或他人口的办公室(15%)☆☆☆□□。完全不限制子女上网的口父母占8.4%□□□,大多数父母口控口制口子女上口口网时间□□☆☆。 3.结果分析与对口策口 3.1 积极影响☆□☆□。 3.1.1 口互口联网有口口助于青少年不断提高自身技能☆☆□☆。 美口国的一些专家学者将计算机技能作为未来成功青口年所必须掌握的五项基本技能之一□☆☆□,因为在互联网上☆☆☆,我们几乎可以找到涉及人类生活口的所有方面的各类信息☆☆☆,对能够熟练使用计算机的青口少年来说☆☆☆□□,可以口说是取之不尽☆□□□☆、用之不竭☆□☆☆☆、学之不口完的知识口口宝库☆□□□。  3.1.2 互联网有助于拓宽口口青少口年的思路和视野□☆□☆,增强青少年的社会参与度☆□☆。 由口于互联网的包容性☆☆☆☆,使上网的青少年处于和现口实生活完全不同的环境中☆☆☆□,在思考的过程中□☆□□,青少口年不仅锻炼了口自己独立思考问题的口能力☆□☆,而且也提高了自己对事物的分析力和判断力□□☆☆。网络的互动性使青少年可以通过网上口聊天室或者是bbs口等方式广交朋友□□☆☆,参与社会问题的口讨口论☆□□☆□,发表观点口见解;而网络的无边无际也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲□☆☆□□,使其潜质和潜能口能有效地开发出来☆□□☆☆。 

  3.2 口口口负面影响□□☆☆□。 3.2.1 互联网口对青少年的人口生观□□□☆、价值观和口世界观的形成构成潜在威胁□☆☆☆□。互联网是一张无边无口际的“网”□☆☆☆,内容虽口丰富却庞杂□☆□□,良莠不齐☆☆□,青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论口调☆□□□☆、文化思想口等□☆☆□☆,这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和主流意识形态形成冲突☆□□□☆,使青少年的口价值观口产生倾斜□☆☆□,甚至盲从口西方□☆☆☆。长此以往☆□☆☆,对于青少年的人生口观和意识形态必将起到一种潜移默化的作用☆□☆,对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁□☆□。  3.2.2 互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界□☆☆□☆,脱离现实□☆□□□,也使一些青少年荒废学口业□☆☆。与现实的社会生活不同□□☆□,青少年在网口上面对的是一个虚拟的世界☆□☆☆,它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要□□□☆,也给人际交往留下了口广阔的想象空间☆☆□,而且不必承担现实生口口活中的压力和责任☆□□□。虚拟世界的这些特点☆□□□☆,使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生口活□☆□☆。而无限制口地泡在网上将对日常学习☆☆□□☆、生活产生很大的影口响☆□□☆,严重的口口甚至会荒废学业☆☆☆☆,误尽青春☆☆□。  3.2.3 口互联网中的口不良信息和网络犯罪对口青少年的身心健康和安全构成口危害和威胁□☆□□☆。当前☆□□□☆,网上传播的如诈骗或性侵害之类的犯罪☆☆□、黄色垃口圾等□□☆。对学生的危害较大□☆☆☆,所以笔者认为☆☆□,针对网上有害信息较多的现象□□□,笔者提醒青少年对网络信息分析加思考□☆☆☆,去伪取真金□□☆。学习口口好东西☆☆□□□,排斥黄毒口淫☆☆☆。丰富口口新知识☆☆☆☆,网上好淘口金☆☆☆□□。打开电脑前☆☆□□,摆正上口网心□□☆!“ 3.3 口正确对待网络游戏☆☆□□。 目前社会上的许多游戏实际上不是为小学生开发的□□☆,其中许多口血腥□☆□、暴力甚至色情口的场面对他们是有口害的☆☆☆。这时□□□☆,我们要教育口学生□□☆☆□,现在还口处于学习知识的重口要阶段☆□☆,应把计算机作为一种帮助我们学习的工具☆☆☆,而不是作为高级的游戏机☆□□☆☆。另外□□□☆☆,还可以鼓励那些喜欢玩口游戏口口的同学☆☆□,如果你口想自己编出更口好玩☆□□□☆、更有趣的口游戏软件□☆☆☆,现在开始就要努力学习计算机知识☆☆□,将来努力成为一个出色的软件设计师□□☆☆。从而激发口起他们的学习兴趣□☆□,引发口正口确的学习动机□☆☆□。 3.4 小心口口口谨慎口上网交友☆☆□□☆。 现在网上聊天交友已成为青少年的一种时尚□□☆☆☆,迷恋网络交友是自口然的☆☆□。但是□☆□,有些学生因迷恋上网影响口正常的学习☆☆☆□☆,学习成绩下降;有的学生沉溺于虚拟的网络交往☆□☆□☆,影响了现实口生活中与父母□☆□、老师☆□□□、同学的口交口流;有的甚至陷于不切实际的网恋而不能口自拔□☆□□☆。此外□☆☆□,还要引口导学口生树立口正确的网络交往道德观□□□□☆。网络交友本口无可厚非□☆☆☆,但网络的虚拟性☆□☆、隐蔽性使得很多学生上网交往时□☆□☆,习惯口口说口口假口话☆□□□☆、空话☆□☆,有的对在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道□☆□□□,故意口欺骗他人的现象时有发生□☆□,“你不口口口骗别人□□☆☆,别人就会口骗口你”成为不少学生网民的共同心态□□☆□。从我做起□□☆,真诚交往☆☆☆,把网络变口口作口相互交流☆□☆□、相互学习□□□☆☆、取长补短口的口途径□□☆。 3.5 合理取舍网络信息☆□□□。 如果口口放任学生在口网络世界中驰骋□☆☆□□,缺乏正确的引口导□☆□,他们就会在网络中“迷航”☆☆□☆,其危口害不亚口于口网络口游戏□☆☆。因此☆□☆,教师要引导学生善用网络资源☆□□□☆,并教会他们如何分辨其中有害信息的内容☆☆□。例如☆☆□,有的学生口分口不清网络中的真实与虚口假☆☆☆,把一些未经证实口的消息到处传播;有的学生口沉迷于网络的反动☆☆☆□、暴力甚口至色情口的口内容等☆□☆。高中生还应该学会用正确的观点去分析信息□□☆,辨别是非□☆□,去伪存真□☆☆□☆,分清精华与糟粕☆□☆☆,才能更好地取用网络信口息☆□☆。 3.6 努力规范口网络行为☆□☆☆☆。 由于学生口处在全新的网络环境中☆□□□,随时都可以操作计算机网络☆□☆□,信息的交流及对事口物处理和评价的方法☆☆□☆、模式等都发生了巨大的变化☆□☆☆,原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的网络行为□□☆□☆。因此☆□□☆☆,经常口会发现学生在网口络上的“不正常”行为□☆□☆□。 调查中口口口发现一些同学自恃计算口机水平高□□☆,他们口通过网络强口行控制别人的计算机☆☆☆□☆,随意删除别人的软件及作品☆□☆,破坏别口人口的工作和学习☆☆☆□□。对于这些“不正常”行为☆☆□☆。对于口以上这口些行为☆□☆,我们应当尽早建立网口络环境中的行为道德规范□□☆☆☆,口☆口口☆口帮助广大学生增强网络法口制和网络伦理道德观念□☆□☆□,提高是非的分辨能力□☆□☆,使其网上的行为符合法律法规和社口会公德的要求□□□。 3.7 控制非法信息侵扰□☆☆。 要控制非法信息对青少年学生的侵扰□☆☆,首先要堵住恶流的源头□☆□,通过健全网络法律的建设□☆□☆,来保证网络口的正常秩序☆☆□□,目前世界上几乎还没有一部完善的网络法规☆□□☆,网络秩序主要是社会道德的约束力口来维持□☆□□☆。铜川市是较为不发达的地区□□☆,网络管理和制约更加不完善□☆☆□。作为孩口子的师长□□□☆□,除了呼吁加速网络口法制的建设外□□□□,要利用自己的威信□☆□☆,严格执行《全口口国青少年网络文明公约》☆□□☆□,要善于网上学口习☆☆□□□,不浏览不良信口息□□☆□☆。要诚口实友好口交流□☆☆,不侮辱欺口诈他口人☆□□□。要增强自护意识☆□☆☆□,不随意约会网友☆□☆。要维护网络安全☆☆□□,不破坏网口络秩口序□☆□□☆。要有益口身心健康□☆☆☆,不沉溺虚拟口时空☆☆☆。 总之□☆□☆,如何帮口助青少年尽早建立和适应正确口的网络道德规范☆☆□☆☆,减少由于网络负面影响所带来的损害☆□□,是保证青少年健康成长的需口要□☆☆☆☆,更是培养教育适口应现代信息社会发展人才的需口要□□□□☆,我们的学口校□□□、家庭□☆□☆、社会应当联口合起来☆☆☆,给予足口够的重视□☆□☆。  参考文献 [1] 注释③-⑤中国青少年网络协会有关资料 [2] 《现代教育技术》 苏州大学出版社出版 1998年版 [3] 《教育技术基础》 新疆大学出版社 1993年版 [4] 《现代教育技术与现代教育》 桂林:广西师范出版社 [5] 《信息技术教育的理论与实口践》 北京:中国人事出版社 [6] 《网络教育:教学与认识发展新视角》 口北京:中国轻工业出版社

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