汉字与汉语语法的关系的论文口☆口口☆口

  汉字与汉语语法的关系的论文

  近年来□☆☆,国内语言学界对汉语语法的阐释已经走出了许多新的路子☆□□,许多学者都试图从汉语自身的角度出发探讨汉语语法之不同于印欧诸语言的特点□□□。许多观点虽然还不是很成熟☆☆□,但新方法□☆□☆□、新思路无口疑已为语法界带来了一股清新的空气和一片生机☆□□☆□。其中以申小口龙博士的文化语言学观最为引人注目☆☆□。笔者亦曾从社会文化心理☆□□、思维认知和汉语独特的结构出发考究语法的特征□☆☆☆□,认识到汉语语法具有较明显的弹口性特征☆□☆□□,并初步概括为语言表达时的气脉连贯性□☆☆□□,组词成句中的链式序列性和语言理解时的整体认知性☆☆□□□。〔1〕由此看出□□☆☆□, 汉语语口法的结构是取“意合”而轻“形合”□☆□,“以神统形”☆□□☆□,表现出浓厚口的民族语言的人文主义传口统□□☆☆。

  我们在研究中还发现□☆□□☆,一种语言的语法特点往往跟记录口这种语言的文字形式也有许多关系☆□□□。虽然语言是先于文字而口存在□☆☆□,但文字的出现必然要适应并有利于这种语言的口存在和发展□☆☆□□。也就是说☆☆□,一种文字与被记录的语言□☆□□,必然口在语音☆☆□、词汇和语法上存在着有机的联系☆☆□,否则☆☆☆,这种文字就会失去长存的资口格□☆□□□。当然☆□□☆□,文字与语言的哪一要素口联系得较明显☆□□,这会因文字的特点不同而有所偏重☆☆□☆。从汉字来看□☆☆,它与汉语语法的个性就有着千丝万缕的联系:汉字的特性适应并支持了汉语语法的意合特点☆☆☆□,同时□☆☆□,汉语语法性征也是汉字得以长存的因素之一☆□☆。

  汉字是现代世界上各种记录语言的文字中唯一继承传统而被保留下来的文字☆☆□☆□。它与音节口文字☆□□☆☆、音素文字构成当今文字的三大类型□□☆。音节文字与音素文字是通过记音而达到记义的□☆☆□□。汉字作为表意文字则是直接记义的☆□□☆。它在记音方面口不甚口明显☆□☆□,也就是说□☆☆□☆,汉字在联系语音方面的功能是较弱的☆□□。WWw.11665.Com在汉语圈中□☆☆□,同一汉字在不同方言区可以读不同音而在意义的理解上却又是相口同的□☆☆☆□。所以☆□□□□,汉字的功能特征在于它的表义性□□☆☆□。它是建构在音形义相互口联系的基础上的☆□□。其最大特点是既以形表音□□□☆□,同时又以形表义;其间音与义是通过形体建立联系的□□☆☆□,即音与义之间是间接取得联系的☆□□。我们可以把这种现象称为汉字的三维结构☆☆☆□。有如下图所示:

  形体

  ↓↓

  语音……→语义

  (虚线表示间接性)

  口因此□☆□□☆,对于汉字☆□☆,就有了听音尚难辨义□□□☆,识音则能解义口的特点☆□☆。另外□□☆□,如上口文所口述☆□☆☆□,汉字是以表义口为中心的☆☆☆□,所以它又具有开放性特征☆☆□。一个形体☆□□,在汉语中□□□,不仅仅口允许它在不同时代☆□□、不同方言中取不同的读音而获得同一意义□☆□□,甚至还可以为语音系统与汉语迥异的其他民族语言(如日本□☆□☆、朝鲜☆☆☆、越南)所借用☆□□☆□。

  由于汉字的表义性功能是体现在形音义一体化上□□☆☆,因此□□□☆☆,可以说每一个汉字基本上都是音义的结合体☆☆☆□☆,这与语素是音义结合体这一特点是相吻合的□☆□☆□。传统的语文教学被称做“读书识字”☆☆□,我以为口这正说到了点子上□☆□□☆。问题还不仅仅到此□☆☆□,关键是在于识字就能读书上☆□□□。这说明了一口个很重要的语言现象□☆□,汉语语句构口造是口依赖语义勾联起来的□□☆。我们只要从掌握汉字的字形入手☆□□,了解了一个个汉字的音也就懂得一个口个汉字的义□☆□☆□,口☆口口☆口同时从这些串联成句的字义中又可领会出句义□☆☆、文义☆□□□□。古人云□☆□,读书百遍□□☆☆□,其义自见☆□☆,也就在口一口口个“悟”上□□☆□。现代语言学的任务□□☆,就是要揭示口在“悟”的背口后口的语言人口文主义口特点☆□☆,挖掘其口中的规律☆☆□☆□。因此☆□□,研究汉字和口语法的关系当口然也是这方面的重要课题之一□☆□。下述三个方面是我们在探索中获得的几点认识□□☆☆。

  其一□☆□□☆,汉字的表义性适应了汉语语法的弹性特征□☆□。我们知道☆□☆☆,语言的组口合序列有如一条口长链□☆□,链链相扣□☆□,环环相接□☆□□,其间每个语词口乃至每个汉字都是语言中的一个链子□□☆□。在汉语中□☆☆☆,这种链式序列可以允许人们根据需要取去某口些链子(语口词)而不影响达意☆□☆☆,其衔接处可以完好如初□□□☆。所以说☆☆□,汉语语法的弹性特征恰恰口表现在意口合性上□☆□☆。意达而词之多寡可随意增删☆□☆☆☆。神经病理语言学实验表明□□□☆,人们记忆句子和理解句口子□☆☆□□,并不记忆句子的形式□☆☆☆☆。人的大脑神经系统加工处口理的不是语音□□□□☆,而是语言所运载的信息☆□☆☆,即语义☆□☆。汉字的缺口点是与语音口联系不口紧□□☆☆,但它口在对于口字义的理解上显然优于拼音文字☆☆□□□。因为汉字的规律就口是文字形式与概念间的联系比较紧密□☆☆□☆。拼音文字的字形是以代表音素或音节的字母连缀而成的☆□□,人们在掌握字母和拼法之后□□□☆□,一般可读出字(词)音来□☆□☆,如果其意义口正好是在口语中已熟悉了的☆☆□☆,他也口可以同口时明白词义□□□□☆。但在一些国家的阅读教学中□□□☆,也常常出现会拼□☆☆☆、会读而口不知句子含口义的“语义性失读症”☆☆□。然而☆□☆,汉字的字形和字音都服从于语义☆☆□☆,表现口出语义☆□☆□☆,因此□☆□,学习汉语的人很少出现能读音而不理解意义的现象☆☆□☆□。这就是说汉字具有知音解义的特点☆☆☆。这种特点有力地支持了汉语语法的弹性特征□□☆☆☆。汉语语法表达中的重意义支点☆□□☆,轻形式配件☆□□□,在很大程度上依赖于汉字的这种表义性征□□□☆☆。句子中的语词弹性现象主要地体现在汉字上□☆□。汉字的块口状和可拼合性为汉语语法的“随表口达意图穿插开合☆☆□,随修辞语境增省显隐”〔2〕和以意义支点为中心的表达意识提供了丰厚条件□☆□□。

  其二□☆□☆,汉字的单音节语素性质适应了句法中的韵律需求□□□□☆。汉语作为一种带有浓厚文化口背景的民族语文□☆☆☆□,口☆口口☆口其注重韵律的特点是这样的明显□☆☆,它不但讲究句子的抑扬顿挫铺排□☆□☆☆,而且还讲究句口子音节的多寡对应□☆□☆。一般口观点认为□□☆,句子是由词组合而口成的☆□□☆。汉语的词☆☆☆☆,在古代以单音节为主☆□☆,字即是词□☆□。在现代☆□☆,汉语词汇口已向双音化发展□☆□□,口☆口口☆口古汉语的词延传到现代大多降级为语素□□☆☆,因此☆□□□☆,字又相当于语素☆☆□☆□。虽然如此☆□☆,但传统的文化征性并没有因此消失☆□□☆☆。汉语语素具有灵活性□□☆□☆,它可以根据需要而口随时升格(还原)为词☆□□☆。据统计□☆☆☆□,汉字中仍能独立成词的约有2000字□☆□☆□,在现代汉语日常生活口的语料中☆□☆☆,这些作为词而独立运用的字□□☆,其出现率为61%□☆□☆☆。至于那些不成词的实语素☆□☆,在一定的语境中也可以成词☆☆□☆。例如□□☆,在“夹道迎接”☆☆☆、“双喜临门”☆□☆、“拥被而卧”中的“道”☆□□□□、“临”☆□☆☆、“拥”这些字都口口口是口口口口词☆□□□☆,它们体现的正是字所代表的意义☆☆□☆□。另外☆□□□,由于汉口字的表义性☆□□☆,使得现代汉语双音节词在表达中既可选择单字(单音节)形式也可选择复字(双音节)形式☆☆☆,从而有效地调节了语口言的节奏□□☆□,使句子的结构匀称☆☆□□,音节配合和谐☆☆□□。如“学校”可说“校”☆☆☆,“月亮”可说成“月”☆☆□□,“时候”可说作“时”□□□□☆,“开始”可说为“始”□☆☆□□,“工厂”可简作“厂”等等☆□□☆。有时根口据口表口口达需要☆☆☆,多音节词还可以随意拆合☆□☆,依赖汉字表义特性加以运用□□☆,使字(语素)升格为词☆☆□□。如“青春痘”一词可以拆成两个词☆□☆,“我们要青春☆□☆☆□,不要痘”(广告口语)就是一例□□☆□。汉语的对偶句对音节的选择更是显示了汉民族语言文化的传统——汉字对组口词成句的特有作用□☆☆☆。这方面行家已有诸多论述□☆□☆,不在这里赘述了□☆□☆☆。

  其三□☆☆☆,汉字的块口状整体认知适应了汉语语法的整体认知特征□☆□☆。汉人的思维观在于注重整体性☆□☆□☆。人体生理口学的研究口表明□□□,中国人的思维偏重于大脑右半球☆□☆☆。而右脑主管的能力正是口具体性的能力☆□☆,综合性口的能力☆□☆□,类推性的能力☆□□☆,空间性的能力□☆☆,直觉性的能力和整体性的能力☆☆□☆□。〔3 〕这些特点在汉语言文化中表现很突出□☆□。例如□☆☆□,汉人传统的口舞台艺术表演□☆☆□,一举手一投足□☆☆□☆,都能令人由个体☆□□□☆、局部想到整体☆□□□、全貌□☆□□□。汉人对汉字的理解也是抓口住整体轮廓☆□□。汉字是一种高形差度的文字□□□☆,印刷模糊☆□□□□,残缺笔画部口口件□□☆□,甚至遮去一半字体□☆☆☆□,仍能认读☆□☆□☆。这对于拼音文字来说□□☆,是难以想象口的☆☆□☆□。由此□□□,我们联想到口近年来有人提出的汉字上口的“识繁写简”问题☆☆☆☆。这个提法适合不适合口口当前的实际需要☆□□☆☆,我们不妄加评论☆□☆☆。但有一点☆□☆,“识繁写简”是符合汉民族整体认知的文化心理的☆☆☆☆□。在这方面□☆□□□,有许口多人有过亲口身体验□□☆。那些五六十年代出生的中青年☆☆□☆,在识字上就有这么一个特点☆☆☆,用繁体字印刷的古典口作品☆☆☆,他们阅读下来几乎没有问题☆□□□,但如果请他们写几口个字☆☆□☆□,可就为难了□☆☆。这里面说明了这么一种现象——他们能读能认繁体字☆□☆□,但无法书写出来☆☆☆□□。他们口在认字时是运用整体认知原则的□☆□。这种整体认知在汉语语法中也有许多表口现☆□☆☆。从现行语法观看☆□□☆□,有些句子是属于成分残缺的□□□☆☆,但人们在阅读理解时并不困难□☆☆☆☆。例如☆☆□□□,“自行车口下坡口请减速☆□☆□!”“一个孩口口子好□□□□☆!”这些句子用现行语法理论都很口难给予合适的分析☆☆□□□。但在交际中却是达意的好句子□☆□。因为人们是从整体上去把握句子的□□☆□☆,而不是像印欧语一样从形式入手去理解口内容的□☆□□。更有趣的是下面这两句话词序不同□☆□☆□,意思口竟然相同☆☆□☆,交际者从来不口引起口误解:

  ┌在家里我口对口儿媳像闺女一样□□☆,

  │儿媳对我也像亲妈一样☆□□。

  │在家里我对儿媳像口亲妈一样☆☆□☆□,

  └儿媳对我也像闺女一样□☆□□。

  让外国人理解☆□□□,就不明白“闺女”换“亲妈”□☆☆☆,意思口怎么口还口会口相同呢□□□?其实这儿正好充分体现了汉人所具有的抓口意义支点——“我对儿媳”□□☆☆、“儿媳对我”□☆☆☆,从而口口进行整体领悟的能力□□☆☆。从上述分析可见☆□□☆□,汉人在认识汉字和汉语语法上具有一种通约性☆□☆☆□。这也是汉字之所以从创始以来几千年而不废的原因之一□☆□□。从中亦可看出汉语语法之不重形式而重意合的民族文化传统□☆□□。

  由此☆□☆☆□,我们还口可口以推论☆☆□☆,假如有朝一日汉字的方块形体改为世界共同口的拼音文字☆☆□☆,汉语语法不能不随之发生变化☆☆□□,走上形态特征的道路□☆☆。因为汉字的见形识义□□☆、识音解义□☆☆、以意义为重心的口特口点和汉语语法具有十分深刻的共通性□☆☆,汉字为汉语语法特点的存口在提供了诸多方便□□□。

  从目前来看□□□,汉字与语言口的关口系口在字音□☆□☆、字义方面已经有许多成果□□☆□,但在汉字和汉语语法的关系口上尚属未开垦的处女地□□□☆。我们希望这个领域今后越来越引人注视□□☆,会有更多的同仁参与探索☆☆□、挖掘其间规律☆☆□□□,从而促进汉语言文字的理论研究深入发展□☆☆☆。那么☆□□□□,本文的写作目的也就达到了□☆□☆□。

  注:

  〔1〕拙文《论汉语语法的弹性特征》☆☆☆,载《汉语口学习》1989年第3期p4—6□☆□。

  〔口2〕申小龙《语文的阐释》□□☆,辽宁教育口出版社1992年版p461☆□□☆。

  〔3〕参阅申小龙《语口文的阐释》☆☆□,辽宁教育出版社口1992年版p454□□☆☆。

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