试论如何优化中职学校计算机基础教学的论文口

  试论如何优化中职学校计算机基础教学的论文【论文摘要】中职学校的计算机课堂教学□□☆,既要让学生充满学习兴趣□☆☆,又要培养其动手和实践能力☆□□☆,就要求教师要激发口学生的学口习兴趣☆☆☆,优化课堂教学效率☆☆□□,采取合适的教学效果评价方法□☆□☆,本文从三个方面着手☆□□,浅谈了如何优化中职学校的计算机基础课程教学□□☆□。 【论文关键词】计算机基础教学方法评口价方法 随着信息技术的迅速发展☆□□□,计算机的应用也越来越广泛□☆□☆,而在中职口学校□☆☆☆□,计算机基础是一门公共必修课□☆□☆,那么如何提高计算机操作的课堂教学效果就是值得众多计算机教师去努力探索的问题☆□☆□。下面我就如下几方面谈谈我对这个问题的看法□☆□☆□。 一☆□□☆□、激发和培养学生学习计算机的兴趣 布鲁纳说过:“学习是一个主口动的过程☆☆☆☆□,使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习☆□☆□,并从中体现到自己有能力来应付口外部世界□☆□□☆。”因此☆□□☆,在教学口过程中☆□☆,激发和培养学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的首要任务☆□□□□。可以采取以下方法来激发学生的兴趣: 1.任务驱动☆☆□。教师应在计算机教学中□☆□,根据课程的教学要求☆□☆□,以任务驱动为主口的原则□☆☆,结合教材设计一口个有趣味☆☆□、实用性的口教学课题□☆☆☆☆,让学生自己动手☆☆□,从实验操作中认识到计算机的知识□☆☆☆,鼓励他们在探索中完成任务□☆☆☆□。 2.使用多种辅助软件☆□□☆☆。计算机辅助教学是面向所有学科的☆□☆☆☆,而在计算机本学科的教学中□☆□☆□,充分使用更多的媒体信息☆☆☆□,给学生一个生动活泼的学习环境☆☆☆,能够提高学生的学习兴趣☆□☆☆。 3.创造轻松和谐的教学气氛☆☆□□。?教师应该尊重☆□□、关心□□☆、爱护☆□☆☆☆、理解口每位学口生☆□☆□,师生之间通过坦诚的对话与感情交流☆□☆□,建立起信任关系☆☆☆□。wWw.11665.Com学口生才能把教口师当作伙伴□☆☆、知心朋友☆□□☆,从而充分表达出自己口的想法☆☆□☆,展示自己的个性☆□□□,教师也才能准确地把握每个学生的心理需求☆☆☆,有针对性地指口导☆□□☆□,因材施教☆□□。 4.精心设计教案☆☆☆。教师首先应该针对教材的特点☆□□☆,精心设计自己的教学过程□☆☆,充分考虑各个教学环节□☆☆□□,把知识性和趣味性融合在一起☆☆□,使学生学习起来感到很轻松□□□、便捷□☆☆□,从而有效口地调动学口生学习口的积极性☆□☆。 二☆□□、采取多种教学方法□□☆☆,优化课堂教学质量 1.利用多媒体课件教学□□☆☆。多媒体口课件的闪烁变形□□☆、声像同步□☆☆□、动画效果☆☆☆□、人机会话等多口种口口口手口段□☆☆,有利于营造恰当而轻松的学习氛围□☆□□☆,提供生动直观口的演示口效果☆□□,有着其它媒体及传统教学方法(图片□□☆、语言□□☆、文字口)口口远远不口及的优势☆□☆,用多媒体课件进行计算机教学能取得较好的效果☆□□。 2.采取循序渐进□□□☆、做学合一的教学方法□□☆。作为教师要善于口根据教学内容□☆☆,又考虑到学生的接受能力□☆☆☆,一步一步口地进行引口导□□☆,使学生由浅口入深☆□□、有步骤地学习☆☆□,先掌握一定的计算机基础知识后□☆□,再用这些知识解决身边的问题□□☆□□,促使学生把课本上的知识转变为自己的应用能力☆□☆。如用word制作宣传海报□☆□□、用excel制作口班级成绩排名表□☆□、用frontpage制作个人口主页☆□□☆、使用powerpoint口制作小课件☆☆☆□□、组建小型网络等□☆☆□。 3.“个性教学”展现教口师口魅力□☆☆。中专学生对新鲜事物非常敏感☆☆☆,他们好口奇口心强□□□□□。老师上课如果做口到既不枯燥□☆☆☆☆,又能保质保量完成教学任务☆☆□☆□。这样口的老师上课必将很受欢迎☆☆☆□☆。学校要督促老师在创新教学上有所作为☆□☆。我们每个老师也应该自觉地开发自己的创新潜能☆☆□☆,在沿着教学大纲这根准绳的方向不变的情况下□□☆□□,创新教学方法☆□☆,变不利口为口有利□☆□□,口☆口口☆口变枯燥为趣味☆☆□。我们要口充分发挥学生发散性思维□□□,以引口导性教育☆☆□□☆,悟性教育为依托□☆☆,突破课堂教学的局限性□□□□,让我们的学生学口有兴趣☆□□☆,学有收获□□☆☆。

  4.给学生一个自主探口索的空间☆☆□,培养学生的口创新能力☆□□□☆。我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教口学方式早已不再适用于课堂□☆☆,尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此☆□□☆。现在口的计算机教材大口都简明□□☆☆☆,通俗且还图文并茂☆□□,大部分学生都能口看得懂□☆☆,教师在教学过程中起的是贯通☆☆☆□、点拨口的作用□☆☆□,对易懂部分作简单介口绍☆☆□□☆,对一些难懂的□□□、易错的地方以口及一些更快更有效的学习方法作重点讲解☆☆□□,然后给学生布置相关的任务□☆□,让他们独立或者小组合作完成☆□□,这样可以更全口面地发挥学生的学习自主性和协作能力□□□□。教师可以每节课都安排一个固定的环节通过大屏幕对学生的作品进行展示□☆☆,给予充分的鼓励☆☆□□,即使是一个很简口陋的作品□☆☆□□,只要有独特之处就应该予以肯定□□□☆,赏识学口生口的每一件作品□□☆□☆,并可以取人之长☆□☆☆,补己之短☆☆□☆□,从而激活创新的思维□□☆□□。 三☆□☆□☆、采取有效的教学评口价方法 在以往的教学中□□□☆□,要评价学生的学习效果□☆□,首先让人想到的就是采取考试手段□□□□☆,但这是一种量化的简单评价□☆□,它不能为提高和改善课程教学提供有力帮助☆□□☆☆。根据计算机课程的挣陛☆□□,我认为可以采用如下几种评价方法来促进计算机教口学☆□□☆。 1.认知理论评价☆□□□。对于信息技术基本概念的评口价☆☆☆,在日常教学中采用课堂考查的方法□□□☆,主要有以下两种途径:(1)通过提问:这样可以随时了解学生对所口学知识掌握和理口解的情况□□☆□,并能根据多数学生回答中出口现的问题☆□□☆☆,做出适当的补充□□☆☆。(2)通过口作业考查:例如在教完文字处理软件word2000后□□☆☆,设计一个关于word2000功能的考查作业☆□☆□。学生可以通过教师批改的作业发现自己在学口习中存在的错误□☆☆,并进行改正□☆□□。教师口通过作业的批改可以发现学生在学习过程中哪些知识已经掌握☆☆□□☆,哪些尚有疏漏☆☆☆□,以采取相应的措施进行补救□☆☆□□。 2.上机口操作的评价□☆□。上机操作评价的重点不只是成果与水平□☆☆,同时要强调学生在活动中的情感☆□☆、态度□□☆、探究能力□☆□□☆、口☆口口☆口创新能力及口协作能力等方面的评价☆☆□。 3.口应用能力口的评价□☆☆。此处测评口的重点在于动作的标准化□□☆□☆、定型化□☆☆□,要求实践操作熟练☆☆□、迅速☆□□。所以在评价过程中要有口在不同时段的评价记载□□☆☆☆,从而通过过程评价的结果来激励学生努力实践□☆☆,提高成绩☆☆□□。评价可口以采用分阶口段☆☆□□□、分小组的方口法☆☆☆□,让学生从初始状态就有接受评口价的心理准备☆☆□□。另外□□☆,在评价练习中适口当配合游戏和口小组之间的竞赛☆☆☆,能使枯燥口的内容更加有趣□☆☆。 4.创作能力的评价□☆☆。创作能力是学生创新能力的基础☆☆☆□□,是自口身综合素质的重要体现☆☆□☆。目前许多应用软件已向智能化发展□□□☆,软件的使用方法已趋于简单□□□☆□,但对软口件的应用☆☆□☆,特别是应用工具软件创作自己的作品是信息素质的培养和创新能力提高的主要渠道□□☆□。如在学习文字处理软件后☆☆☆□□,可以让学生制作电子报刊☆□☆☆,将作品口在校园内口展示□□☆,让学生们口了解作品的创作不仅需要操作技能□☆□,还需要自身的知识素养和美学素口养☆□□□。在“成就感”这一内驱力的口口驱动下□□☆,每位学生口都力争制作出口优秀的作品☆□□。 5.综合应用能力的评价□☆☆☆。评价口学生计算机综合应用能力是根据课程内容要求□□☆☆□,结合教学进度进行的总结性评价☆□□☆☆,旨在评价学生自觉应用信息技术解决实际问题的能力☆☆□☆□。评价的口内容可以口选用多种应用软件~word□☆☆、ex口cel☆□□☆□、powerpiont等进行文字排版□☆□☆、表格制作□☆□☆、文稿口演口口示等□☆□☆☆。评价在口班际间□☆☆□、小组间口进行☆☆□,学生既是口口受测试者☆□□,也是测口试口者☆□□☆,评分过程也是一次学习其他同学优口点的过程☆☆□□☆。 随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强□□☆☆□,我们越来越深刻地体会到:教学是一门艺术☆□□☆□,教学口方法有多口种多样☆☆☆,但教无定法□☆☆☆□,全靠我们口自己去口把握和创造☆□□□□。在计算机教学中□□□☆□,贵在口使学生学得生口动□☆☆☆、学得活泼□☆□,学生的综合素责和计算机应用能口力得到真正培养☆☆☆,让学生掌握计算机这一现代工具☆□□□,使之终身受益☆□□□☆。

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