在网络生活中走进孩子的心灵口☆口口☆口

  在网络生活中走进孩子的心灵【摘 要】主动应对网络时代对学校教育□□☆,尤其是学校德育提出的许多新问题□☆□□☆,是新时代班口主任无法回避的新话题☆☆□。要想在网络生活中走进学口生的心灵☆☆□□☆,就必须口让位学生□☆□□☆,激发其主体口意口识;雕琢细节☆☆□□☆,关注学口生心口理口健康;引导价值☆☆□,提高学生媒介口素养☆□☆□□。【关键词】网络生口活;主题意识;心理健康;媒介素养【中图分类号】G口456 【口文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2016)02-0061-02【作者简介】口陆伟玲□☆☆☆,江苏省如皋师范学校附属小学(江苏如皋□☆☆,226500)教师☆☆□☆□。 过去我们常说□☆□☆,人生口口口天地间;如今却是☆□□☆☆,人活网口络口口里☆☆☆□。网络☆☆☆☆□,改变了人口类口的生活方式甚至交口往方式□□☆☆□。无可避免□☆☆☆,我们的教育也被口改口口变☆□□。然而☆□□,网络是把口口双刃口口口口剑☆□□。主动应对网络时代对学校教育☆□□,尤其口是学校德育提出的许多新问题☆□☆☆,是新时代班主任无口口法回避的新话题□☆☆□☆。 现在☆☆☆□,几乎每个班级都有口qq群□□☆☆。在班级口口群口里☆□☆□☆,教师可以和家长分口享用镜头记录下来的孩子的学校生活□☆☆☆□,及时向家长反馈孩口子的在校表现;可以与家长及口时取得联系☆☆□□,使家校沟通更便捷□□□☆□、顺畅☆☆□。有的教师还开设口了教子有方口之类的口育口儿交口流平台□□☆,给家长们搭口建教子经验的交口流空间☆□□。总之☆☆□☆,网络为教师和家长搭建了一个开放☆☆□☆☆、民主☆□□、立体的德育平口台☆□☆。今年□□□☆□,我送走了一届高年级学生□☆☆□,孩子口们难舍原来口的班级□☆☆□,建立了口一个带有纪念意味的班级群□□☆☆□,取名永远的2班☆☆□☆☆。在这个口口群里□□□□□,我听到孩子们更真实的心口口声☆□□□,也对网络德育口产生了更多思考□☆□☆。 一□□☆☆、让位学生□□☆□,激发口其主体意识 实际上☆☆□,无论你让不口让孩子进入班口级qq口群☆☆□□,建不口建立qq群☆□□,孩子们对在网络空间进行交流的热情都是我们无法阻挡的☆☆□☆□。很多时候□☆☆□,他们会自己口建立班级群☆☆□□,当然☆☆□☆,这个群口也口不口可能对教口师和家长开放□☆□☆□。口☆口口☆口 在永远的2班口这个群口里☆□☆□□,学生口口是管理员□☆☆□。我发现□□☆,当孩子成为主体□☆☆□,一切都在悄然改变□□□□☆。他们在群里向师长展示自己的学校生活☆□☆。在班级进行口的微演讲成功了☆☆☆☆□,有孩子向父母报喜:请看☆☆□□,我也能说会道□☆☆□!;在阅读一站到底活动中崭露头角了☆☆□☆,有孩子说:爸爸妈妈□☆☆□☆,书是口口精口神营口养;习作有进步了□☆☆,有孩子会晒口出自口己的文章□☆☆□□,真诚地向家长们请教:请各口位师长口多提宝贵意见□☆□☆□!…&helli口口p;因为是面对孩子□☆□□☆,交流变得轻口松欢快起来□☆□☆。家长口们有的真口诚称赞☆☆☆□□,有的给孩子口的口习作提出口中肯的意见☆□□,有的给孩子们的业余时间安排提出新的口设想☆□□。有时我口和家口长们讨论孩子的教育问题☆□☆,出乎口预料口口地☆☆☆□,孩子们对这样的话口题关注度并不低□☆☆,他们也口会加入师口长的讨论☆☆□☆☆,发表自己的看口法☆□□☆☆。我以为☆□☆,这是孩子自口我反思□□□□☆、自我教育的开始☆□☆。 当我们让位于学生□□☆☆,激发起他们的主体意口识时☆□☆□,他们感受到的是一份尊重□☆□☆。教师和家长也就会听到口孩子更加真切的口心声□☆□□☆,学生☆☆□、教师☆☆□□、家长三方的口口交流可以口推向更口深口的层次□□☆☆,教师和家长可以更准确地把握住教育的切入点和尺度□☆☆,一些班级制度的推口行和活动的实施也得到了孩子更热情地支持□☆□。更重要的是☆☆☆,能够把师长对孩子的管理□☆□、教育转化为孩子的自我教育□☆□□、自我反思□☆☆□☆,这不正是我们德育追求的口重要目标吗☆☆☆? 二☆□☆☆□、雕琢细节☆☆□,关注学生口心口理健康 时下□☆□,qq个性签名成为学口生口的一种时尚☆□☆☆,并且更口新很快☆□☆,几乎可以看成学生心理变化的口晴雨表☆□□。他们的喜悦□□☆□☆、郁闷等心理变化以及喜好☆☆□☆☆、理想和世界观等都会通过这个平台有意无意地展现出来☆☆☆□。作为班主任□☆□,关注并雕琢口好这个细节□☆□□☆,可以让我们找到学生心理健口康教育的突破口□☆□。 班上有一位口口优秀学生叫范俊鑫☆□☆☆□,说他优秀□□☆☆,不仅因为他思口维活跃□□□☆,还因为他看待事物比较客观☆□□□☆、辩证☆☆□☆。在永远的口2班这个群口里☆☆□☆,当其他孩子因为适应新班级过程中的种口种问题而口抱怨不断时☆☆☆☆,他却能比较幽默地开口导伙伴□☆□☆。他的个性签名口是:分别口口是一种成长☆☆□□☆。这让我和不少家口长纷纷点赞□☆☆□。可是□☆☆☆□,最近☆☆☆□□,我接到了他妈口口口妈的口口电话□☆□☆□,说孩子近期情绪比较低落☆□□,学习状态不佳□☆□☆□。偶然看到他的签名□☆☆□,换成了:成长如口此口口孤独□□☆☆!他是个爱读书的孩子□☆☆☆,很有主见□☆□,貌似口口大大咧咧☆☆□,实则重情口重义□□☆☆□、情感细腻□☆☆,我感受到了他内心的矛盾和迷茫☆☆☆☆。于是☆☆☆□□,我与口他个别交流□□☆□。得知他和新老口师的口相处情况后□□☆☆,我把自己刚接手教他时的想法如实相告:有个性☆☆□□□,有想法□☆□☆☆,但不太会口口口理解口口别人☆□□。我引导他:你很口有主口见☆□☆□,所以更要懂得倾听师长的劝告;你在同学们中间很有口号召力□□☆☆,所以更要站在口新教师的角度思口考问题☆□□☆,多体谅她☆☆□☆□,她一定很期待口你的支持☆☆□□□。和他交流后的第二天☆□□☆,他在群里给我发了张奔跑的图片☆□☆□,一看签名☆☆☆,变成了:奔跑吧□□☆□☆,范范□□☆!(范范是伙伴口们给他的昵口口称)□□□。 关注学生个性口签名的变化□□☆,我们能及时捕捉到孩子不同的心理:自信☆☆☆☆、自强□□□、自尊等积极☆☆☆、健康的心理☆☆☆,自傲☆□☆☆、自弃□□☆☆□、自私口口等消极☆□□☆、不健口康口的心理☆□□。针对不同孩子的心理状况□□□□,通过适当的方口式给予引导☆□□,矫正不健康口的心理□□□□,给孩子正确的行为导向☆☆☆□。当然□☆☆☆□,有时孩口子的某些亚健康性质的个性签口名也只是一种情绪的排遣或发泄□□☆☆☆。我们要关口注□☆□,但也不必过度紧张□□☆☆□。适当引导□☆☆☆□,静观其变□☆☆,是更口明口智口的做口法☆□□。现在□□□☆☆,我也会更新自己的个口性签名□☆□,让学生口了解我☆□☆,让师生在坦诚的心灵交流中共同成长☆☆□□□。 三□□□☆、引导价值□☆□☆□,提高学生口媒介素养 德育的过程是生活的□☆□☆□,是一种生活实口践的学习☆□□。班主任要善于在网络生活中与学生坦诚沟通□□☆、真诚交流□☆☆□□、巧妙引导□☆☆☆□,滋养孩子的口心田☆□□,涵养孩子口口的德口口性☆☆□☆□。 永远的口2班建群之初☆☆□☆,孩子们很兴奋□☆□□,经常活跃口在群里☆□□☆□,这给他们的学口习☆☆☆、生活口带来很大的影响□□□☆□。于是□☆☆☆,我和大家商量□□☆☆□,制定了群口规则☆□☆,规定成员只能在周口末时间进群☆□□,每周六下午口的4点至5点之间进行群聊□☆☆,时间不超过40分钟□☆□□□。群主果口断发口口话:如有违反规定者☆□□,劝诫两次;如再犯☆□□☆☆,请自行口口口出群☆□☆☆□。这样一个具有宽松□☆☆□、坦诚口交流氛围的空间□□☆,自然谁也不想违反规则口而离开□☆□。每周一次的交口流□☆□□,像一次小小的聚会□□☆□☆,也是好友的口重逢□□□☆,孩子们畅谈自己一周的口生活☆☆☆□□,话语之间充满口了喜悦☆□□。有孩子说□☆□☆,这个群口没有网络的神秘☆☆□,更像口口是一个口话吧□□☆,是他口每周要来进行一次口心灵沟通的港湾☆□□□□。这个群☆□□☆☆,使孩子们学会口了自我口口口控制□□☆☆☆,增强了他口们的自制口力□□☆,也给所有成员一个口情绪抒发的空间☆☆□,是一处小小的心灵家园☆□□。 如果说□☆□☆□,自制力是媒介素口养的一部分☆☆□□□,那么☆□□☆,学生的道德选口择与判断能力就是媒介素养的重要方面☆□☆☆☆。前阵子□☆□☆,电视剧《琅琊榜》成了孩子们在群里讨论的热门口口话题□□□。男生对主人公和反派人物斗口智斗勇的壮举佩服得五体投地□☆☆□,热火朝天地讨论着一出出计谋的精妙□☆☆□。女生们对男主人儒雅的形象也是口赞不绝口☆☆□☆☆。一旁观望的口我口暗暗沉口思:如果孩子口们看一部作品只停留在这样浅的层面□☆□□☆,对他们的精神成长口实在没有口多大益处☆□☆☆☆。 想起德育中的价值口澄清理口论:人的价值观在形成口过程中☆□☆,通过分析和评价的手段☆□☆☆□,可以减少价值混乱☆□☆。促进同一价值观的口形成□☆☆☆☆,并在这一过程中有效地发展学生思考和口理解人类价值口观的能力□☆□☆。 于是☆☆□☆□,我打趣孩子们:你们是口喜欢主人公的精于谋算吗☆□☆□?当然□☆☆□☆!孩子们毫口不犹豫地为主口人公口点赞☆☆□☆。不是说精于口谋略的人不适口合做朋友吗☆□☆?剧中的主人公怎么会有口那么多肝胆相照☆□☆☆、生死相依的朋友呢□☆□☆?孩子们你一言我一语口口地说开了☆□☆□☆,讨论得热口闹非凡☆□□□☆。讨论的过程中□□□,他们懂得了主人公身上最口让人敬佩的是那份男儿气概☆☆☆□、家国情怀□☆□☆□。小男生胡楠甚至口表示:换成我☆☆□□☆,我也口愿意像主人公那样把自己的生命终结在保家卫国的战场☆□☆☆,而不是尔虞我诈口中□☆☆☆☆。从小培养孩子心底的这份正直之气☆□□□,我以为□□□☆□,是给他们打上了一道亮丽的精口口神口底色☆□☆□☆。 本文口由WWw.dYlw.ne口t口提供☆☆☆,第一论 文 网专业代写论文和论文代写以及发表论文服务□☆□,欢迎光临d口YLW.neT口 或许正口是口这样坦诚□☆☆☆☆、健康的交流习惯□□□☆,使得群里有孩子不小心冒出一两句不文明的网络用语或消极的网络信息☆☆□□,口☆口口☆口口其他孩子总会调侃一下:正能量呢☆☆□☆!我从不小看这样的调侃□☆□。能有选择地接收口网络正能量的信息☆□☆☆□,文明使用网络语口言□☆☆☆□,不正表口示孩子的道德选择与判断能力有所提高☆☆☆,他们良好的媒介素养正日渐形成吗□□□? 网络德育□☆□☆☆,是新时代的口教育话题□☆□☆☆,具有挑战性□☆☆,对网络口时代口长大口的孩子具有重要的现实意义□☆□。让我们在网络生活中走进孩子的心灵□□□☆□,关注他们良好素养的口形成☆□□、健康人格的构建☆□☆□,从而使成长在网络时代的孩子具有更好的思维能力☆□□、道德素养和创新能力□☆□。

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