基于电子商务模式的中职计算机相关专业办学新

  基于电子商务模式的中职计算机相关专业办学新思想

  阳莉

  (东莞市家具学校 广东 东莞 523820)

  摘要:针对当前中职毕业生就业质量不高的现状□☆☆□,从中职教育教学口中引发对东莞中职教育办学思想的思考☆□□,特别论述了将计口算机相关专业与电子商务相结合培养本土创业型人才的一些想法和措施□□☆☆。

  教育期刊口网口 http://www.jyq口kw.com关键口词:电子商务;中职;计算机;创业

  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编口号:1672-5727(2014)08-0143-03

  中职计算机相关专业毕业生就业现状

  如今在我国经济高速发展□☆□□、中职学校不断合并扩招☆□□☆、社会就业形势日益严峻的多重因素下□□☆□□,中职计算机相关专业毕业生就业率相对其他专业来说虽稍高□☆☆□□,但毕业生的就业口质量却不容乐观□☆☆□□,主要表现在专业对口☆☆□☆、工资待遇☆□☆、工作稳定性几口方面☆☆☆□☆。中职计算机相关专业毕业生从事的行业很多与所学专业无关☆□□☆☆,基本上仍分布口在传统行业上☆□□☆□。社会对中职毕业生的工资待遇定位较低□☆□☆,与学生自身的定位差别较大☆☆☆□□。东莞大部口分学生家庭比较富裕□□☆☆□,因此很多毕业生不口愿就业☆□☆☆□。另外☆☆□□,大部口分中职计算机相关专业口毕业生动手能力和综合素质较低□☆□,心理承受能口力口不强☆□□,找到合适的工作也缺乏吃苦耐劳的精神☆☆□。很多学生的技能达口不到用人单位的要求□☆☆□□,试用期一过就口被辞退□□☆☆。因此☆□☆,中职毕业生工作稳定性非常差□☆☆□□,经常换工作是口常事□□□。另外☆□☆□,毕业生中自主创业的非常口少☆☆☆□□,利用所学专业技能自主创业的更少☆☆□。通过我校对计算机专业毕业生的跟踪调查数据显示:毕业生从事计算机行业的占34%☆□☆,进入传统行业的占47%□□□□,待业的占19%;学生口口创业的占11%□☆☆,利用所学专业创业的占5%□□☆☆。

  创业者的特点

  创业者一般口口具有的口特征有:敢担风险□☆☆☆,开拓意口识强☆□□☆☆,愿意尝试;自信心强□□☆□,不但口相信口自己□□☆☆,而且相信正在追求的事业;敢于承担口责任☆☆□☆,性格基本外向☆☆□☆□,对环境变化的反应口灵敏☆☆□,创新变革意识强等☆☆□。而中职学生的很多特点与创业者类似□□☆☆☆。他们大胆☆□☆,敢作敢为☆□□□,敢于口挑口战权威;他们有自口己的爱好□□☆□☆,并执着追求;他们性格活泼☆☆☆☆□,喜欢尝口试新鲜事物☆☆□☆。

  顺应电子商务发展的办学新思想

  中职学校主要培养技能型人才□□☆□☆。社会对中职毕业生的定位不高☆☆□□,普遍认为中职毕业生是工厂企业生产一口线的“蓝领”☆□☆。但是学生进入中职学校学习技能知识☆☆☆☆,毕业后并不意味着就只能担任“蓝领”角色☆☆□。无论口高职还是中职□□□☆☆,每一所学校对人才的培养都应该是多层次的□☆□。中职学生毕业后自主创业□☆□,自己当老板是完全可行的☆□□□☆。近年来□□□☆☆,电子商务越来口越多地走进人们的生活☆☆□,这给中职毕业生特别是中职计算机相关专业毕业生带来了机遇和挑战☆□□□。中职学校应该改进现有的办学口思想□□☆☆□,顺应电子商务的发展☆☆☆□☆。新办学思口想具体来说是:对计算机相关专业主要以培养熟练掌握计算机技能☆□□☆,懂电子商口务□□☆□□,敢于创新□☆□☆、敢于创业的复合型技能人才为目标☆□□□。要求计算机相关专业的毕业生不仅熟练掌握本专业技能知识□☆□☆□,还能利用自己的技能知识通过电子商务方式获得商业利润□□☆□。学校在计算机相关专业的教学和实训中将商务运作融合其中☆□□,将电子商务引入校园☆□☆□□。如学校建立校园网店☆□☆□☆,对外可实现B2C服务□☆□□□,对内可模拟成C2C服务☆□☆。计算机相关专业口以班级或小组成员为单位组建工作组□☆☆☆,挂靠在学校命名的工作室上☆☆☆,如图1所示□☆☆☆。

  电子商务模式在中职计算机相关专业的具体运用

  电子商务专业 电子商务是一个发展潜力巨大的市场☆□□。电子商务以其信息双口向沟通□☆☆、交易手段灵活以及快速的交货方式等特点□☆☆,给社会带来了巨大的经济效益☆☆☆□。学校在教学和实训中口遵循从模拟到真实的过程☆☆□□□,高一阶段让学生先在校园模拟的C2C平台进行操作☆☆□□。为了尽可能口真实□□□☆☆,发行校园虚拟电子口币□□☆□,学生通过C2C平台赚到的电子币作为期末成绩口主要参考□☆☆☆□。高二高三阶段让学生以分组的方式直接参与运作淘宝网上学校网店下的业务☆☆□。学生组在网店店面维护☆□☆□☆、网店推广☆□☆、客户沟通等环节轮口流训练□□☆☆□。教师的所有教学都围绕如何经营网店这一中心来进行☆□□☆□。学校提供实训时需要的物品和网店经营的商品□□☆☆。在真实的网店经营过口程中☆□☆□,亏本在所难免☆☆□□,学校要做好承担一定资金损失的准备☆□□□。除了物流等无法实训的环节□☆☆,电子商务活动中大部分环节应尽可能让学生有实训的机会☆□☆□□。让学生了解整个电子商务的流程□□□,并熟练掌握其中的电子支付□☆□、网店推广与经营☆□□□、在线客户沟通等口环口节□□□。特别训练学生分组合作经营网店的能力和团队经营的能口力☆☆□☆,为学生毕业后成为创业者提供条件☆☆□☆☆。

  平面设计☆□☆、网页设计□☆□□、计算机网络等专业 和电子商务专业直接口与商务接轨不同□☆□□☆,平面设计☆□☆☆□、网页设计□□☆☆☆、计算口机网络等口专业基本不口与电子商口务活口动挂口钩□☆□□,更加注重计算机技术技能的学习☆☆□☆□。但是这些专业知识的学习☆□□,一方面是让学生学会技能☆□☆☆,毕业后服务社会□☆☆□,另一方面是让毕业生掌握一种谋生手段□☆☆□,仍然离不开商务活动☆□□□□。因此□☆□☆,在校内就提前进口行商务活动☆□☆☆□,特别是电子商口务活口动□☆☆□,更能提高这些专业学生的学习口积极性□□☆☆。对于平面设计☆□□☆□、网页设计这些专业☆☆□□☆,完全可以采用电子商务的方式进行教学□☆□,使教学与商务同时进行□☆☆☆。教师分阶段授课□□☆☆,将实训内容商务化□☆☆☆,即在学校淘口宝网上的总店口下设两个工作室分别负责平面设计和网页设计□☆□。平时安排沟通能力强的学生在口线与客户交流沟通☆☆☆□□,进行业务口推广和售后服务□□☆☆。这部分学生开始可以是电子商务专业的□☆□☆☆,但最后一口定要按照轮流训练的原则将平面设计□☆☆、网页设口计专口业的学生拉过来训练☆☆□□。接到业务后☆☆□☆,教师直接将客户需求安排给学生进行实训☆□☆,最后选出学生制作完成的理想作品通过网络传给客户□□☆□☆。对于计算机网络专业☆☆☆,在网上接到业务后□☆□☆,需要由教师带队直接到客口户单位进行网络口口组建☆☆□□、网络维护等工口作☆□☆,完成客户提出的口任务要求☆□☆☆□。这对教师和学生来说口都口是一种挑战☆☆□☆☆,完全是实战模式□☆□□。

  动漫专业 动漫产业虽然在国内起步不久□□☆□,但发展速度很快☆□□,社会对动漫人才的需求也越来越多☆□☆,并且动漫特口别是动画产品非常适合在网络上交易□□□☆☆。因此□☆☆,这个专业可与电口子商务紧密结合☆□□。在讲口授完基本的动漫知识后□☆□,教师可以口先根据学生的特长和爱好□☆☆□☆,将学生按照如卡通形象设计(人设)□□□☆☆、场景设计□☆☆□☆、二维口动画口制作□☆☆☆、三维动画制作等类别细分成若干工作组☆□□□□,将以前的学生优秀作品挂在学校工作室上作为案例□☆□□,吸引客户☆☆□☆□。然后按照口口轮换的原则□☆□,安排学生进行前期沟通和口后期设计制作□☆□。教师在授课时根据市场实际需求调整教学内容☆☆☆□,前期对学生进行专项训练□☆□☆,一切训练任务最口好来自真实的客户案例☆□☆,后期挑选出能力较强口的学生直接参与学校淘宝网总店的经营运作□□□。

  师资培养

  中职学校主要培养技能型人才☆☆☆☆□。基于电子商务模式的人才培养模式还注重培养创业型人才□□☆。这对师资提出了更高的要求☆□□☆☆。传统的师资队伍显然难以胜任□☆□□☆,教师要从专业教师转变成创业指导师☆☆□。这需要中职学校通过以下方式加强师口资培养□☆□☆。

  顶岗实训 口学校按计划将教师安排到与其口专业相关的企业进行口顶岗实训□☆☆☆。让教师转口变口身份☆□□☆,以企业员工的身份直接参与到企业工作中去□□□☆☆。企业的选择可大可小☆□☆□,前提是一定要能学到实在的东西□☆☆☆,能与社会需求直接接口触□□□□。比如学校可与广告公司合口作□☆□☆,让教师在广告公司以学徒形式参与口工作☆☆□,用半口年或一年的时间了解广告公司的整个业务流程☆□□☆☆。

  开办教师培训班 从企业聘请各层次的企业人员☆□☆☆,包括一线技术员工□☆☆□、中层领导及高层创业者☆□□□,在创业意识☆□☆☆☆、创业技能□☆☆、创业风险等多口方面口对教师进行培训□☆□□。至少让教师有创业的冲动和意识☆□□。

  让教师开设淘宝商铺 指导学生创业不应是纸上谈兵☆☆□□,需要真刀实枪练兵☆□□。要指导学生从事电子商务创业☆□□□☆,教师必口须自己开个网店试试□☆☆□,目的不是赚钱□□☆☆,而是为长本事☆□☆☆□。口☆口口☆口学校要鼓励教师开设与专业相关的淘宝商铺□□□,要从资金和时间上支持教师进口行淘宝商铺建设☆☆□☆,让每个教师都真正感受到专业知识和客户要求直接碰撞的火花□☆□□☆,从中看到自身专业知识的短板☆□☆☆□,从而调口整自身的知识结构☆□□☆☆,促进教师更加努口力学习专业知识□☆☆,并将最实用的专业知识教给学生□☆☆□。

  课程开设与教学模式

  基于电子商务模式的课程主要突出两个特点☆□☆,即商务性和实用性□☆□☆。因此□□☆,课程开设主要包括两大块☆☆□□☆,一块仍以专业知识为主☆☆□☆☆,另一块主要是口与商业有关的知识□☆☆☆□,如表口1所示□☆□☆。专业知识方面注重实口用性□□☆,口☆口口☆口根据市场需求☆□☆☆□,及时调整教学内容☆□□□□。在教学模式上要突破传统的一个教师对几十个学生的教学模式☆☆□。课程的实践比例要超过课堂理论教学比口例☆□□☆,教学案例全部要从实际业务需要中来□□□☆,结合教材内容和社会口的口需求□☆□□☆,从案例分析和欣赏入手□☆□□,讲授设口计的过程与方法□☆☆□,对每一个项目作业☆□□☆☆,建立详细的项目分析☆□□☆、分组讨论☆☆☆、方案确立□□□、作品制作□□☆□□、成果评口价程序□☆☆□。教师要树立先实践后理论□□☆□☆、教师就是教练□☆☆□□、课堂就是战场的新思想和新观念来适应创业教育□☆☆□☆。在实训的同时□□□☆,应尽量要求学生将最新的专业知识运用到设计制作中来□☆□☆,有目的地进行实际项目设计实训□☆☆□□。注重教材内容与专业的衔接□☆□,培养学生的技能技巧与创新口能力☆□☆☆☆。校内的教学以校内C2C平台实践训练与校外B2C平台实践训练相结合的原则实行☆☆□☆☆。

  当前□☆□,中职教育越来越被国家口重视□☆☆☆☆,东莞的职业教育也不口口断转型升级发展□□□□□。然而☆☆□,现在的办学模式对口培养创业者是口一个“瓶颈”☆□□。东莞作为改革口开放的前沿阵地□☆□,中国制造业的中心□☆☆,给创业者提供了非常适合口他们成长的土壤☆☆□。东莞本地口生源家境一般较殷实☆□☆,为本地的创业者提供了有利的资金保障☆□□。东莞中职学校应该利用这一独天得厚的优势资源□☆☆☆□,打造东莞职教创业教育口品牌□☆□□,培养本土创业口型人才☆□□,服务地方经济□□☆。创业难☆□☆□,创业教育口更难☆☆□□,东莞中职学校应该利用业内专家等各种资源☆□□,群策群力□☆☆、分享成果☆☆☆、借鉴经验☆☆□,打造创口业教育品口口牌☆☆☆。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com参口考文献:

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  [3]张民杰.案例教学法:理论与实务[M].北京:九州出版口社□☆☆,2006.

  [4]肖松岭.广告及包装设计口(Photoshop cs3)[M].北京:电子口工业出口版社□□☆☆☆,2010.

  [5]胡祥培□□☆,霍云福.电子商务口口[口M].北京:人民交通口口出版社□☆□☆,2005.

  (责口任编辑:谢良才)

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