小学语文教育中学生人文素养的培养探究口☆口

  小学语文教育中学生人文素养的培养探究

  摘要:小学语文教育对于学生人文素养培养发挥着积极的作用□□☆,但是☆□□☆□,在小学语文人文素口养培养工作中☆□□☆□,依然有一些问题存在☆□☆□,严重影响到学生人文素养培养的效果□□□。在此☆□□☆□,通过分析小学语文教育中人文素养培养工作中存在的問题□□□,阐述了小学语文教育中提升学生人文素养的措施□□□☆,希望能够为小学语文教育中学生人文素养培养提供一定的帮助☆□☆。

  关键词:小学语文;人文素养;培养

  1前言

  对于口小学教育教学口工作来说□☆☆,培养学生的人文素养是《基础教育课程改革纲要》的口要求☆□☆□。所以□☆☆□□,在开展小学语文教育活动的过程中☆☆□□☆,确保语文教学工作和人文教育工作有机的融合☆□□□☆,从而提升小学学生的人文素养☆□☆□☆,是小学语文教育教学口工作中一项极为重要的工作☆☆□☆□,要求教育工作者应当加以重视□□☆☆,并根据学生情况寻找更为科学的方法☆□☆,以有效的提升学生人文素养□□☆。

  2小学语文教育中人文素养培养工作中的问题

  2.1小学语文教学观念以及方法需要进一步提升

  小学语文教育工作对于学生口人文素养提升发挥着极大的作用□□☆☆□,不过☆☆☆□,在小学语文教育教学工作中☆☆☆,未能充口分发挥出语口文课程的教育优势☆☆□,没有利用语文教学工作有效的提升学生人文素养☆☆☆。根据作者长期的教学经口验来看☆□☆☆□,造成上述问题的主要原因是不少学校受到应试教育带来的影响□□☆☆☆。小学语文课程口所包含的内容拥有较强的文化熏陶作用☆□☆。不过□☆☆,教师却往往忽视了这一作用□□☆□☆,让小学语文课堂变成了乏味的记忆性学习过程☆☆□,这样的教学氛围不仅严重影响到课堂教学效果□☆☆☆□,在学生人文培养过程中更是起不到什么作用□□☆□☆。

  2.2教师的人文素养需口要进一步提高

  在小学语文教口育教学工作中☆□□☆☆,教师扮演着组织者以及指导者口的角色□□☆,同时也是保障教育教学工作取得良好效果的关键因素☆□□,对于学生人文素养培养更是发挥着重要的作用☆□□☆□。不过□□☆☆,现阶段口很多的小学语文教师□□□□☆,尤其是在乡村学校中□☆☆,语文教师的人文素养有待进一步提升□□☆。

  3小学语文教育中提升学生人文素养的措施

  3.1寓教于情□☆☆,深入挖掘语文教材中的人文内容

  在小学语文教口材中□☆☆,蕴含着较多的人文内容☆□□☆☆,通过对这些内容口的有效挖掘☆☆□□,能够更有利口于教育教学中提升学生的人文素养☆☆□☆。比如□☆□□,进行《彩色的非口洲》口这一课程的学习过程中☆□□,教师便能够把其中人和自然和谐发展的人文思想加以挖掘□□☆☆□,让学生能够更深层次的理解人文之美□□□☆□,让学生更加的热爱自然☆□☆☆,懂得保护自然□☆☆。通过对课文中人文内容的深入挖掘□□□☆☆,再利用寓教于情的教学方法☆□☆,能够到达较为理想的教学效果☆☆□。采用寓教于情的教学方法□□☆☆☆,首先☆□□,应当采“以情激情”的教口学方法☆☆☆□□,这种方式口较为适宜使用在一些情文并茂的课文学习过程中☆□□□☆。比如☆□□☆□,在学习《秋天的怀念》这一课文过程中☆☆□,要是教师能够通过“以情激情”的方法☆□□□□,声情并茂让学生了解到母爱的伟大☆☆□□□。另外☆□□☆,在这一课文之中□☆□□,还有有关友情的内容□☆☆☆☆,通过对这一内口容的深入学习☆□☆☆,也能够让学生更加的珍惜友谊□☆□□,使学生更深入的理解亲情与口友情□□☆☆,以达到对学生人文素养培养的目标☆□□☆☆。也可口以采用“以情触景”的方式☆□□,教师进行课堂教学的过程中☆☆☆□,设立特定的情境☆☆□□,使学生能够亲身的感受到课文中的情感☆☆☆,这样也能够有效的提升学生人文素养□☆☆□☆。因此□□☆☆,要求教师在进行课程教学的过程中☆□☆□☆,要深入的对课文内容进行挖掘☆☆□☆☆,这样才可以更加有利于学生人文素养的提升☆☆□☆。

  3.2增强学生人文素养自我提升意识

  在语文教育教学活动中☆□□☆□,培养学生人文素养时□☆☆□□,应当充分的发挥处学生能动作用☆□☆☆,让学生更加积口极的学习人文知识□☆□,这也是新课程标准中提出的要求□☆□□。在进行课程教学的过程中□□☆☆,教师应当事先为学生设计一些问题□☆☆,这样学生在学习过程中便能够主动去寻找□□☆、学习课文中的人文知识☆□☆□☆,口☆口口☆口对学生起到很好的引导作用☆□☆。例如□□☆,口☆口口☆口进行《小柳树和小枣树》这一课文的学习过程中□☆☆,教师可以让学生思考在小枣树嘲笑小柳树长相的时候内心的想法□☆☆□☆,再向学生讲解由于生物的不同特征□□☆,它们的生长和特性有所不同□□☆☆,我们不能根据事物的表面特征□□☆,以貌取人□☆□□。使学生能够了解到他人看到的不口足有可能是不客观的☆☆□☆,我们应当更加客观的看待自己□□☆☆☆,增强自信心☆☆□,从而达到人文教育口的目的□□☆。

  3.3发口挥教师的示范指口导作用□□□,提升教师自身人文素养

  只有教师的人文素养得以提升□☆□□,才能更好的确口保示范指口导作用得以充分发挥□☆☆。

  第一☆□□,要重视语口文教师学历的提高□□☆。通常情况下☆☆□□☆,教师拥有较高的学历□☆☆,其人文素养也会相应的有所提升□□□□□。教师自身的人文素养☆☆□☆□,在开展教育教学活动中将对学生人文素养提升起到极大的作用□☆☆。学校能够将教师口的学历层次和教师收口益挂钩☆□□☆,激励口教师努力的提升自身学历□☆☆□□,增强自身的人文素养□☆□☆☆,以更好的口培养学生人文素养☆□☆☆。

  第二□□□,采用先进口的教学理念☆☆☆□,并进一步的完善考评体系□☆☆☆。要想确保语文教师能够充分了解学生人文素养培养工作的重要性□□□,同时确保教师能够积极的完成教育教学任务□□☆。学校要依照自身发展情况以及学生学习情况☆□☆,让教师定期的对现口代教学理念深入学习☆□☆☆,并且建立有针对性☆□☆□、完善的教师考评体系☆□☆□☆,从而有效的提升教师人文素养☆□□,为培养学生人文素养提供有力的保障□□☆□。

  4结语

  通过语文口教学工口作☆☆☆□□,能够口有效的提升学生人文素养☆□☆☆。进行语文教学时☆☆□,教师应当强化自口身的实践技能□□☆☆,不断的总结经验□□☆,更好解决学生人文素养培养中存在的问题□☆□☆,确保语文教学在促进学生人文素养培养中的积极作用能够得以全面发挥□☆□☆,构建一个良好的人文学习氛围☆☆□☆☆,达到人文教育的目标☆□☆。

  参考文口献:

  [1]李雪艳.小学语文教育中学生人文素养的培养思考[J].中华少年☆☆☆☆,2017(11):59.

  [2]口张光惠.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].课程教育研究□☆☆,2017(16):50.

  [3]口高艳口艳.新形口势下小学语文教学中人文素养的培养和提高[J].新校园(中旬)☆□□□☆,2017(03):65.

  作者简口口介:许红梅(1977.10—)□☆☆□□,女☆□□□☆,汉族□☆☆☆□,浙江台州□□☆,本科☆□☆□□,研究方向:小学口口口语口文教口口口口育□☆☆□□。

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