浅谈高职学生综合素质现状及素质教育的途径和

  浅谈高职学生综合素质现状及素质教育的途径和方法的论文论文关键词:高职学生综合素质教育现状有效途径 论文摘要:全面推进素质教育□☆☆,深化教育改革☆☆☆☆□,是新时代的口必然选择□☆□□☆,是社会发展口的客观需要□☆□,也是培养应用技能型高素质高职人才的必然要求☆□□□☆。现从分口析研究高职学生的综口合素质现状入手☆□□,谈到口了目前高职学生综合素质教育中存口在的一些问题□□☆☆☆,并提出了一些加强高职学生素质教育的有效途径和方法☆□□。 一□□□☆☆、高职学生综合素质现状分析 1.高职学生的思想行为——价值观念偏向自我☆□□□,缺乏社会口责任口感 高职学生和本科学生相比☆□☆□,由于培养的目标不同□□☆,其表现出口来的思想行口为具有鲜明的特点☆□□☆□。高职学生的思想活跃□☆□□☆,求知欲强但生活没有明确的目标☆□☆□□,做事情缺乏一种韧性和毅口力☆☆□□。从我校高口职口学生来看□□☆☆☆,他们有相当一部分是独生子女☆□☆☆,他们口生在改革时代□☆□☆,甚至有一部分是口90后□☆□,从小到大没受过苦☆□☆、没经历过挫折☆□□,过着衣来伸手☆□□、饭来口张口的生活□□□□,所以不少人娇气十足□□☆☆。归结起口来讲□□□,从其整体的口思想道德素质方面看☆☆☆□,他们口的人生观□☆□、价值观口和道德观存在较大的偏颇□☆☆、缺陷□☆□,需要我们加以正确的培养和引导☆☆□□。 2.高职学生的文化素质——文化基础参差不齐□□☆,学习目的不明口确 文化基础薄弱□☆□□,缺乏口刻苦口精神可以说是现今高职学生的共性□□□☆□。从我校录取的高职口口学生的成绩看□□□□,有的学生高考总分360~370分□☆□,而英语口成口绩100多口分☆☆☆,或者语文口100多分□□□,其余科目口的成绩只有40~50分□☆□☆□。wwW.11665.cOm进入高职口院校后☆□□□☆,面对新的学习课程☆□☆☆☆,尤其是《高等数学》《大学口英语》等与口中学基础密切相关的公共课程□□□☆☆,由于其基础本身就较差□□□☆☆,因此很难口掌握和理解所学的知识□☆☆,又跟不口上老师的上课进度□☆□☆,可以说高职学生在新的学习过程口中所碰到的困难比中学时的学习困难更大□□☆□,而学生对此又往往缺乏艰苦学习□□☆□、奋力拼搏的进取精神☆□□□,上课不听口口讲☆□☆,课堂口口上讲话□□□□☆、看小说□□☆□、听mp口3等违反课口堂纪律的现象时有发生□☆☆☆□。“得过且过□☆□,顺其自然”往往也成了口绝大部分高职学生共同口选择逃避的方法和被动应对的方法□☆□☆□。 3.高职学生的专业素质—口—缺乏理论学习基口础☆□□,缺乏持之以恒的决心 进入高职学习的绝口大部分学生☆☆□,都渴望通过大学三年口的学习能够拥有一技之长□□□□,但是他们的学习毅力较为薄弱又往往成为阻碍他们前进的动力□□☆☆□。 4.高职学生的心理素质——缺乏心理承受力☆□□,挫折教育还不够 从高职学生日口常心理表现症状看□□☆□□,他们存在许口多负面心理☆□☆,一些学生的口自我定位出现偏差□□□,导致对任何事情都是心灰意冷☆☆□。许多高职学生刚进校时往往跳不出原来所在中学同学的圈口子□☆□☆,觉得自己只考了专科院校□☆□,而同学都考入本口科口院校☆□☆,嫌自己所在学校的档次低☆□☆☆□,在同学面前抬不起头☆□□□,有一种自卑的心理而不敢与老同学进口行交往☆☆□☆☆,长此以往□□□,就容易导致性格口孤口僻□☆□□□,容易产生心理问题□□☆☆。带着口这种心态去想自己的未来☆□☆☆□,往往口又表现出焦虑☆□□、急躁的情绪☆□☆□□,遇到任何事口情都容易莫名其妙地发口火☆☆☆。 5.高职学生自身的特殊性——依赖性强□☆□□,自制力差☆☆□☆,情绪口波动大□☆□,信心不口足 (1)文化基础薄弱□☆□☆□,自我学习能口力不强□□☆□☆。薄弱的文化基础给他们大口学的学习带来一定的难度☆☆□☆,使他口们缺乏口学习的主动性和积极性□□□☆☆,厌恶学习;(2)口自我管理能力弱□□☆。高职口学生绝大部分是口独生子女□☆☆,长期以来☆□□□,习惯于在家有口爷爷☆□□□☆、奶奶☆☆☆☆□、外公☆☆□☆☆、外婆和父口口口母口的操心☆☆□☆,在学校听从口老师☆☆□,形成了一种口较强的依赖性□☆□□。他们一旦离开亲人进入大学☆☆□□□,往往会感到茫然□□☆☆,无所适从;(3)情绪情感调节能力欠佳☆☆□,自卑□□☆□☆、抑郁□☆□□、焦虑口等消极情绪较浓;(4)缺口乏自信☆☆□☆,对于任何事情都感口口觉自己不如别人□☆□,总感口口觉别人做的永远都比自口己好☆☆□,即使自己再努口力□□☆☆、再用功也是没有用的□☆□。 二□□☆☆☆、加强高职学生素质教育的有效途径和方法 1.加强素质教育的课程化建设 根据学院的办学特色☆☆☆☆,依据高职院校的办学口特点☆□☆□,适当调整学院现有的教学计划□☆□□☆,加大素质教育的教学力度□☆☆☆□,使之真正成为教学计划的一个重要组成部分☆☆□□☆。比如□☆☆,可开设《演讲与口才》《礼仪》《书法》《摄影》等选修课程☆□☆□,并要求学生必须修满几个学分以上才能取得毕业资格☆□□☆☆。这一举措口旨在进一步提高高职学生口的口综合素质☆☆☆。 2.实行学分制口的管理□□□,增加选修课的分量 学分制是高等学校特有的一种以学分计算学生学习分口量的口一种教学管理制度☆□□□☆,它的一个很重要的特点就是淡化专业□□□□☆,强调能力和素质的培养□☆□□,这一点恰好和素质教育的培养目口标是一致的☆□☆□□。而学分制□□□、选课制□□□☆☆、导师制三口位一口体的管理模口式就是构成学口分制教学口管理的口一种基本框架☆☆□□,其中选口课口制是学分制的核心☆☆□□。 3.加强学生的思想口政治教育□□☆□□,提高学生的口综合素质 对于高职的学生来说□□☆☆☆,思想政治教育口既是他们口素质教育中的重中之重☆☆□□□,口☆口口☆口也口是素质教育的难中之难□□☆。针对高职学生的政治理论修养和政治素质较差的现状□□□☆,要充分利用“两课”和其他政治理论课的课堂教学平台□□□☆,提高高职学生的政口治鉴别能力□□☆□□,树立坚定的政治方向☆□☆□、培养口口高职口学生的爱国主口义精神和集体主义精口神□☆☆☆,树立他们兢兢业业的献身精神和全心全意为人民服务的思想□☆☆☆,引导高职学生树立正确的人生观和世界观□☆☆。具体来说☆□☆□,应加强对口高职学生的“三观”(人生观□☆□□、世界观☆□☆、价值口观)口教口口育☆□□☆☆、“三义”(社口口会口主义☆☆□□□、集体主义☆□□、爱国主义口)口教育☆□☆□□、“三德”(社会公德□☆☆□、职业道德☆□□、家庭美德)教育□□□□、入学教口育和毕业教育□□☆□□。

  4.成立口各种学生口社团☆☆□,加强校园口文化建设☆☆□□☆,营造良好的教育氛围 加强校园文化建设的重点就口是加强学校的社团建设☆☆☆☆。学生社团是培养学生素质的一个重要途径☆□☆,不容忽视□□☆。(1)正确引导学生自发成立各种有益于提高他们自身素质的学生社团☆☆□□□,促进学生口个性的健康发展☆□□☆□。比如□☆□☆□,可建立口口乒乓球协会□☆□☆☆、书画协会☆☆□☆☆、演讲与口口才协会☆☆□□、摄影协会☆□☆、街舞协会☆□□☆、动漫协会□☆☆、k歌协会等口等☆□□□。通过学生社团这一平台☆☆□□□,开展内容健康☆□□☆、形式新颖☆☆□□☆、格调高雅□☆☆□、丰富多彩的文口口口口体口活动☆☆□☆,如书口口画比赛☆☆☆□、演讲比赛□☆☆□、辩论会☆□□☆、一二·九诗歌朗诵赛□☆☆☆☆、讲课大赛☆☆□、乒乓球赛☆□□□□、羽毛球赛□□□、形象口口设计口大赛☆☆☆☆□、校园十佳歌手大赛等等□□☆,为学口生提供参与□□□、创造的广阔天地☆☆□,使学生在美的创造与欣赏中陶冶情操☆☆☆□,丰富和发展个性☆☆☆。(2)加强校园科技文化建设☆☆□☆□,依托专业为背景□☆☆☆□,在各学部成立以专业为特色的学生社团☆□☆☆。比如:英语剧团☆☆□☆□、营销协会☆□☆、会计协会□□□□☆、健康协会☆☆□□、营销协会☆□☆、电子口商口务口协会口等等□☆□。通过这口口些协会□☆□,可以广泛地组口织科技竞赛□□☆☆、科研口知识口报告口会□☆□、组织学生参加大学生创业大赛☆□□☆☆、挑战杯□☆☆□、数学建模大赛等形式的科技活动□□☆□,使更多的学生有机会参与科学发明与科学实践□☆□□□,使他们的聪明才智能得口到充分发挥☆□□。这些一般学生社团和以专业知识为背景的学生社团□☆□□,既陶冶了学生的情操☆☆☆,又培养了口学生各方面的能力□□□□,提高了学生的综合素质能力☆☆□□☆,对学院的精神文明建设和良好有序的校风□□☆、学风和考风的形成也起到了积极的促进作用□☆☆□□。 5.促进理论教学与实践环口节的紧密口结合☆□□☆,培养学生的创新能力 培养和提高学生的创新能力是我们高职教育的主旋律☆□□☆☆。然而☆☆□□,从目前的教学情况看☆□□☆□,一些教师口一般都按照教学大纲和教材照本宣科□☆□,忽略了对学生创口新能力的培养□□☆。因此□□☆□☆,要强化专科学生的动手口和实践等教学环节□□☆☆,注重理论口学习和实践教学的相结合□☆□,引导学生用口自己的主观能动性和年轻人独特的创造性思维能力去思考问题☆□□☆,从而加强自口己思维的变通口性□□□☆、流通性和独口特性;在加强对高职学生在校理论知识教育的同时☆□□□☆,多组织开展口社会调查☆☆□、社区服务等形口式口多样的社会实践活动□☆□□☆,注重学校书本教育与社会实践的相结合□□□☆□。 6.以专业口知识为口口口依托☆☆□☆☆,大力开展专口业素质拓展活动 为进一步让高职学生的实践能力得到进一步的加强☆☆□□,在平时的教育中□☆□,我们更应该根据学生的专业特点☆□☆,通过课堂口教学□□□☆、实际操作和各类的学科竞赛☆□☆,锻炼和培养学生的动手能力□□□、实践口能力和创新能力☆□☆□☆,激发学生学习的积极性□□☆,培养学生较强的团队合作意识□□☆☆□,为他们能更好地适应以后的工作需要奠定扎实的基础□☆☆。比如:会计专业的口学生☆□□☆□,可开展珠算和点钞大赛□□☆,口☆口口☆口也可参与全国口会计技能大赛;外语类口专业的口学生☆□□☆,可举行翻译口大口赛;计算机专业的学口生□□☆,可举行软件设计大赛;房地产经营与估价专业的学生☆☆□□□,可举行口制口图大赛等口等☆□□☆□。这些专业素质拓展活动的开展☆□☆□□,都对学生专业理论知识的延伸和实践起到了极大的积极作用□□□□。 7.大力挖掘口先进典型□☆☆☆,提高学生综合素质 对于在各方面涌出的先进典型☆□☆,要进行系列报口口道☆□□□、重点报道☆☆□□、深入报道和连续报道□□□☆,比如充分利用学校表彰的“综合口素质标口兵”“优秀学习标口兵”“优秀学口生干部”“优秀团干”“优秀团员”以及各学口部自口行口挖掘的口在文口体□☆□☆、学习☆□☆□、社会活动等方面涌现出的典型代口表等□□□,充分利用各种表彰的机会□□☆☆□,充分挖掘这些先进典型事迹的内涵☆□☆□,大力口宣传他们的先进事口迹□□☆☆☆,让这些感人的□☆☆□□、典型的先进事迹口口能深入同学□☆☆,以激发口更多的同学勤奋学习□☆☆,实现自己的人身价值□☆□,报效社会☆□□、报效国家☆☆☆□,做一个口对社会有用的人□☆□□☆。 8.加强对高职学生自身观念转变的教育 针对目前口口高职学生定口位不准这一普遍现象☆□□☆□,我们应口该引导学生尽快走出“读高职无口前途”的这种传统观念的口误区☆□☆。让高职学生能重新认识眼前□☆☆☆□,能重新树口立起远口大的理想□☆☆□☆,让学生能树立“三百六十口行□☆☆☆,行行口出状元”的观念☆□☆,努力口学习口专业知识□□☆,积极参加口各项活动□☆□□☆,不断提高口自身的综口合素质□□☆,努力提高自身的社会竞争力□□☆,摒弃那种消极的行口为和思想状态□□☆□☆。树立一种自口信□□☆☆、积极进取的思口想状况□☆□☆,尽自己口所口能□☆☆□,各尽其才□☆□☆□,让每一位高职学生能有用武口之地□☆□。 综上所口述☆☆□,素质教育的核口心表现在两个方面:育人和育德□☆☆□□。育人和育德在一口定程度上是统一的☆☆☆□,即育德口强调道德素口质的养成□☆□□,是育人的一个重要方面☆☆☆□。素质教育口体现在对学生完善人格的塑造□□☆□☆,属“成人”式教育☆☆□□□,即属于口一口种口培口养健全人格口口的教育模式☆□□□□。从目口口口口前口来看□☆□,基础教育中德育的时效性还比较低☆□☆☆。因此□□□,我们应该口在以往工作的基口础上☆□□☆☆,合理调整工作中的重点□☆□□☆,大力口发挥同学们的口主观能动性☆□☆☆,培养同学口们口的创新能力☆□□,依托学校☆☆□☆□、学部☆☆□☆、任课教师□☆□、班级口导师等有效管理部口门和管理工作口者☆□□☆☆,利用好学口生口社团这一载体☆☆☆,让同学们的素质口教育得口到全面的发展□□☆☆☆。 参口考文口口献: [1]王晓峰□□□☆☆,边久民.论当代大口学口生的素质教育.教育研究□□☆,2006(3). [2]徐口口磊☆☆☆□□,钱伟.高校大学生素质拓展工作的现口状及对口策.安徽农业大学学报:社会科学口版☆□□,2009(1). [口3]魏亚口昉.浅议高职学生综合素质现状及教育对策.浙江交通职业技术学院学报□□□□☆,2006(3). [4]陈口慧.高职学生素质教育实施途径探析.广东工商职业技术学口院学报☆☆□,2001(8).

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