探析农村留守儿童家庭教育现状及对策的论文口

  探析农村留守儿童家庭教育现状及对策的论文

  摘要:目前☆☆□□,留守儿童口口已口成为我国农村的普遍口现象☆□☆。在留守儿童家庭教育中存在的问题给孩子身心发展口带来了诸多负面影响□☆□☆。如何有效口解决这些问题☆☆□? 则需要构建口家庭☆□☆☆☆、学校☆□☆、社会三口口位一体的网络体系☆☆□□。

  关键词:留守儿童;教育现状;对策 一□☆☆、农村留守口儿童的口监护类型及家庭教育现状口 1.隔代口监护 隔代监护即由祖口辈抚养的监护方式☆□□☆。隔代监护□□□☆☆,外出的父母比较放口心☆☆□□,但这种监护方式在儿童成长过程中却有着难以克服的问题:一是由于天然的血缘☆□☆□□、亲缘关系☆□□☆□,监护者多采用溺爱的管教方式□☆☆□,较多地给口予口物质☆☆□□☆、生活上的满足和口过多的宽口容放任□□□,而较少口精神☆□☆、道德上的管束和引导;二是祖孙辈年龄差距大□☆□,观念不一口样☆☆□□,对待许多事物的看法往往存在很大的差异□☆□☆,“代沟”明显☆□□☆☆,难以相互沟口通□☆☆☆。 2.上代监护 上代口监护即把孩子托口给亲朋好友☆□□☆、叔婶姑舅☆□□☆☆。上代口监护由于口口监口护口对口象并非亲生□☆□□☆,监护人在教养过程中难免有所顾虑□☆☆,不敢严格管口教☆□□☆。这样☆□□,上代口口监护也大多属口于物口质型和放任型的管教方式□☆☆☆,容易口养口成儿童任性的心理行口为☆☆☆□。而对于较为敏感的儿童来说☆□□☆,又容易产生寄人篱下的感觉☆☆□,从而形成口口怕事☆☆□☆、孤僻□□□☆、内向的性口口格☆☆□□。上代监口口护还容易出现口转托情况□□□,即小孩被父母托付给口口亲戚后□☆□□☆,没多口久因亲口戚打工等原因外出□☆☆,就转托口给另一个亲戚☆□□,几经托付的小孩几乎无所适从□☆☆☆□。 3.自我监护 由于没有上面两种条件☆□□□□,既没有隔代教养, 又没有亲戚朋友寄托, 独自把孩子留在口家中□□☆□☆。wwW.11665.CO口M大多数情况是几个孩子在家□☆☆☆☆,哥哥口姐姐照看弟弟妹妹☆□□☆。无人监护口口的留守儿童成了一群“有家的口孤口儿”□□□☆☆。部分留守口儿童由于长期无人管教, 饮食无依□□☆☆,亲情空缺, 心理极不口健口康, 无口人监护的留守儿童日益成为问题儿口童□□□☆☆。这样的家庭教育状况非常令人担忧☆☆☆。 4.单亲监护 这种监护方式使得监护人的压口力很大□☆☆,家庭成员的外出增加了他们口的劳口动负担□□☆,他们要承受照顾家人和从事更多农业生产的双重负荷□□☆□☆,根本无暇顾口及对孩口子的教育□☆☆。 二☆☆☆□□、农村留守儿童家庭教育给口孩子口的成长带来的影口响 亲情缺口失□□□☆☆、家庭教口育出现的真空对留守儿童的健康成长产生了严重的负面影响□□☆☆☆。目前□☆☆☆,农村留守儿童人口数呈继续增长趋势☆□☆。由于父口母口长期没有和子女在口一起, 部分留守儿童在成长口过程中面临着严重问题, 主口要口表现在以下几个方面: 1.生活和安全问题 由于没有父母很好的生口口活照顾, 有的孩子花钱口无节制, 有的孩子营养不良, 有的孩子身体健康指数低□☆☆,经常生病, 有时甚至口面临生命口的威胁□□□□。由于留口守儿童得不到双亲的精心呵护□□☆☆,极易引起安口口全口口隐患□☆□□。口☆口口口☆口 口2.道德问题 留守儿童处于心理成长的关键期□□☆☆。由于留守儿童缺乏父母的管教☆☆□☆□,家庭道德教育往口口往放任自流☆□☆,留守儿童经常出口现道德行为偏差☆□□。 3.心理问题 留守儿童处在未成年期, 是人格形成的最佳期□□☆□。由于父母外出务口工, 留口守儿童长期与父母分离☆□□☆,缺乏父母的亲情关爱□□□☆,和父母很难达到情感心理的沟通☆□□□,难以找到情感倾诉对象□☆☆□□。而且监护人很少与他口们谈口心交流□☆□☆□,也只能给予物质上和生活上口的满足☆□☆□☆,而他们心理上的需要得口不到满足, 极易形成人格障碍☆□□、心理疾病☆☆□。 4.教育问题口 不口言而喻☆□☆□□,父母外出口口打工□☆□□,留守儿童就要失去良好的家庭教育☆☆□□。由于孩子常常思念父口母, 导致上口课注意力不集中;课后, 没有父母口的管教, 自控力差☆☆□□☆,难以完成课外作业□□☆□,更谈口不上主动预口习或复习口功课☆□□□☆,学习成绩明显下降□☆☆□,厌学情绪增加☆☆□□,最终导致逃学口甚至辍学☆□☆。 三□☆□□、解决“留守儿童”教育问口题的口基口口口本对策 1.家长:努力承担起教子之责口 作为农口村留守儿童的父母□☆□□□,?他们大多数文化程度口口不高☆☆□□□,误以为教育孩子是学校的事☆☆☆,家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了□☆☆☆☆,至于孩口子学习口成口绩☆☆□☆□、思想品口德口的好口坏☆□☆☆,由教师们去口口管教□□□。家长应该改变这种不正确的思口想☆□□□□,树立“子不教父口之过”的正确教育责口任观☆□☆□,明确教育口子女是自己的口应尽之责□□□,既要考虑家庭的收入□□□☆,又要考虑到子女的教育问题□□☆。如果夫妻口双方都外出打工☆□☆☆☆,首要问题就是选口定好监护人□□☆☆☆。监护人最好是有文化☆□☆、有责任感☆☆□、能监督和指口导自己孩口子口的亲朋好友☆☆□☆☆,既不能娇惯口孩子☆☆□,也不要口让子女口干过多的家务□□☆、农活□□☆□,保证子女充足口的学习口时口间☆□☆□☆。如是祖辈监护□☆□□,一定要嘱咐口其对口孙辈要严格管理☆□☆,加强生活口和学业口的监督☆□□☆☆。务工期间☆☆☆,首先要口加强与“监护人”的联系□□□,及时口掌握孩子口的口学业□☆☆☆、品行及身体健康状况☆☆□,并通过各种方式对孩子的学习和口生活进行指导□☆☆□。 其次☆☆□,应采口取多种方式□☆□☆□,注意与孩口子的交流沟通□□□☆,沟通的时间间隔越短越好☆□☆,保证动态的熟悉孩子的生活☆☆□☆、教育情况以及孩子的心理变化;沟通口内容力求全面☆□☆☆☆、细致□□☆□,沟通中父母要明示自己对孩子的爱与厚望☆☆□☆□,通过沟通以了解孩子口的生活☆□□□、学习☆□□□、情感变化;沟通口方式可以多样化□□☆,除电话外□☆☆□□,可采口用书信等进行交流☆□☆□。 再次□□□☆□,还应和孩子的班主任☆☆☆□、任课教口师及口时口联系□□□,以了解孩子的学习□□☆、口☆口口☆口心理 口

  发展等各个方面☆□☆□,让孩子时时刻刻感受到家庭的关爱☆□☆☆。 2.学校:加强管理□☆☆□,倾注关爱 学口校口口应把“留守儿童”的教口口育作为专项工作☆☆□□☆,常抓不懈☆□□。各班级应建立起“留守儿童”个人档案□□□☆,针对“留守儿童”的特口点口和口需要☆☆☆□,建立专门的教育管理措施☆□□,把抓好“留守儿童”的校内外管理列入学校口口管理的目标□☆□□☆,有专门的管理计口划方案□☆☆□☆。如让亲子口间保持电话联系□☆☆☆,班主任根据孩子的校内口外表现☆☆☆□☆,尽可能地让孩子与父母取得联系□☆□,每月定期通电话☆□☆,让家长口对孩子进行“电话教育”□□☆□,以便更好地进行短口期口的家庭口教育;对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题☆□☆☆,要及时处理□□☆,耐心地进行说服和口教育;定期家访□☆☆,定期举行监护口人口口座谈会☆□□□☆,交流管教“留守儿童”的经验教训☆☆□,相互沟通□☆□,共同制定教口口育口策口口略□☆☆□□。 另外☆☆☆,学校和口教口口口师应给“留守儿童”以更多口的关爱☆□□、鼓励口口和帮助☆□☆。爱是口教口育的基石☆☆□□☆,对于长期生活在“孤独城堡”中□□☆☆,处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”☆☆□,爱是口口教育口口的口口口口口前提☆☆□,教育应把爱放在中心位口置□□☆☆。教师应多关口心☆□☆、爱护☆□☆、照顾☆□☆、理解“留守儿童”□☆□☆,做他口们口的口口朋友□□□□。在安全上☆☆☆,要时刻提口醒;在生活上☆☆□,尽可能口口口口提口口供帮口助;在心理上☆□□,要细口口心观口察□☆□□□,多方沟通;在学习上☆☆□,要多口予口口指口导;在交往上☆☆□,鼓励口口他们融入口大班级集体中□☆☆☆□,减少其心灵口的孤独和寂寞☆□□☆,使其保持活泼开朗的学习和生活口心态□☆☆□。 3.地方政府:营造良好的社会口环境 首先□☆☆☆□,建立并完善农村教育和口监护口体系☆☆□☆□,使之成口为口农村教育保障机制□☆☆。成立关心“留守儿童”教育指口导机构□☆□☆☆,建立农村社区教育和监护体系□□☆☆☆。可由乡政府牵头□☆□,学校组织□☆□、村民委员会□☆☆、派出所及热心的退休教师等参与☆□☆□,建立对“留守儿童”家庭口定口口期口口口访口问制度☆□☆☆、与在外务工父母联系制度☆☆☆□,了解“留守儿童”的学习☆□□☆☆、生活☆□☆□、健康☆□☆、安全和心口口口理状口况□☆□,及时口发现问题并解决口问题☆□□。对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教口育☆☆□☆□、关爱和保护口口责任☆☆□☆。 其次□□☆□☆,加强宣传口贯彻《义务教育法》的力度☆□□□。适龄口儿童接受义务教育既是一项权利☆☆□,也是应尽的义务和责任☆☆□,各级政府尤口其是乡镇应该严格依法口口办事□☆☆☆□,以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度☆□□☆□,正确处理外出务工致富与教育子女的关系☆□☆□□,把“留守儿童”的辍学率降低到最低限度□□☆。对外出务工农民的口子女上学确有困口难的☆□□□☆,地方政府也可通过适当补贴及其它措施☆□☆,让学生顺利完口成学业□☆□。 再次☆☆☆,地方口口政口口口府部门要努力整治好学校周边环境□□☆☆,加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网吧□☆□☆□、游戏厅☆☆□□□、录像厅等□☆□☆,加大危害学生安全口和学校口工口口作秩序口的打击力口度□☆□。针对“留守儿童”易受到不法分子口的攻击伤害的情况☆□☆□,应采取必要的安全保护措施□☆□☆☆,给儿童营造一个安口全☆□□☆□、舒适的生活和学口习环境□☆□□□。 参考文献: [1]中国农村留守儿童问题口研究课题组.农村口口留守儿童口问题调研报告[j].教育研究☆☆□□☆,2004(10). 口[2]叶峰☆☆□□,周谊.农村留守儿童家庭教育问题与对口策研究[j].现状与对策☆☆☆☆,2006(5). [3]曹凤媛.关注农村留守儿童和流动口人口子女的教育问题口[口j].创新教育☆☆☆,2007(10).

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