浅谈基于学分制的教学管理系统的分析的论文口

  浅谈基于学分制的教学管理系统的分析的论文

  【论文关键词】教学管理学分制需求分析

  【论文摘 要】高校学生不断增多□□☆,教学管理任务日趋繁重□☆□☆□。招生□☆□☆□、学生学籍☆☆□□、交费□□□、住宿□☆□☆☆、成绩☆☆□□、选课□□□、排课等资口料的手工管理已无法满足教育飞速发展和学分制的需要□☆□。如何利用现代口化的手段和技术进一步提高工作效率□☆□☆□,提高决策的科学性☆☆☆,增加教学管理的透明度□☆□☆,已成为高校教学管理面临的重要课题□☆☆。一□□☆、学分制的有关概念学分制是以选课为基础以学分为单位计量学生的学习的量□☆☆,以学分绩点为尺度衡量学生的学业成绩的一种教学管理制度□□☆。它的主要特点是:建立合口理的课程结构;给学生更大的自主选口择余地□□☆☆□,实行灵活的学籍管理制度;强调教师的主导作用☆□□。二□□☆□、学分制的优点一是有利于实施“素质教育”□☆□,为学生提口供宽阔学习空间□☆□☆□、更多的选修课及其他学习机会□☆☆,有利于优化知识结构☆☆□、提高口多种能力☆□☆□☆、培养综合素质□□☆□,培养出全面发展的一代新人☆☆□□□。二是推行学分制有利于“终身教育”☆☆□□,由于学分制采取了口宽松□□☆、灵活的管口口口理办法□□☆,使得人口们有可能根据不断发展变化的社口会需求分阶段学习□□☆□□、进修□☆□☆,从而达到终身学习的理想境界☆☆☆□。三是推行学分制有利于“个性教育”□☆☆□,这一管理模式必将导致“以学生为主体□□☆☆、教师为主口导”的学习模式□□☆□,有利口于调用口学生的积极性□☆☆、主动性☆□☆☆□,有利于“因材施教”原则☆☆□□。此外☆□☆,推行学分制也将有口利于激励教师的口责任感和积极性☆□☆,有利于教学资源在更大的范围内合理地调配□□☆□、运用□□□□。三☆□☆、系统需口求分析系统需求口分析阶段确定用户的功能需求☆☆□□☆,是保证软件口质量的关键环节☆□☆□☆,是质量控制的起点☆□□☆☆。基于学分制的教学管理系统是根据天津美术学院实施学分制教学管理的实际情况开发的网络管理信息系统□□□。WWw.11665.Co口M根据该学院学分制教学管理的需要□□☆☆□,从学生招生开始到学生毕业离校的在校期间全过程信息管理□□☆□,包括入学报到□☆☆□□、交费☆□□□☆、军训□☆☆☆、体检☆□☆□☆、住宿☆□☆☆□,日常学口口口籍管理☆□☆☆□、毕业管理等;根据教学计划自动生成教学任务☆□□、排课的实施以及教学质量评估等一系列教学管理事务的网络化管理☆☆☆。使用web应用技术□☆☆□,实现网上选课及教师日常教学管理等☆□☆☆□。

  (口1)功能性需口求□□☆☆。一是新生入学后□☆□☆,通过计算机系统实现注册☆□□□、交费☆□□□、住宿☆□☆☆、军训□☆□□、体检管理□☆□。二是实行口口口口弹性学制□☆☆□□,允许学生在国家规定的标准修业年限基础上☆☆☆,适当延长或缩短学习期限□□☆。三是院☆□☆□□、系等教学单位和职能部口门提供原始数据□☆☆☆□,遵守“数据从哪口儿产生☆□☆,就从哪儿输入的原则”□☆☆☆☆。如学生的基本情况□☆□☆☆、专业教学计口划□□□□、开设的课口程口信息☆☆□、专业口课排课☆☆☆□、学生成绩的输入等过程均口口在院系进行□□☆☆,并且院☆□□、系只能对口本院□☆☆、系的口口数据进行处理和维护☆□□。四是教务处主要管理口院□□□、系提供的数据□☆☆,进行总的信息处理☆☆☆、监控和口维护;维护学校教学行政日口历☆□□、对公共基础课进行统一管理☆□☆□,包括分班□☆□、排课等;监督维口护教学计划;负责教学质量评口估管理☆☆□☆,包括发布问口卷☆□☆☆、对提口交的问卷进行分类☆☆☆□□、汇总☆☆□□、生成口分析图表等□☆□☆。五是教师☆☆☆、教室等教学资源全校共享☆□☆☆□,但其口所属院□☆☆☆□、系有优先的支配权☆□☆。六是淡化行政班的概念□☆☆☆,以教学班为单位进行教学□☆☆,系统能自由根据需要以不同的方式组成教学班☆□□。教学班可根口据教学计划按课程进行编班□□☆,也可根据选修课程口编班□☆□。口☆口口☆口七是计算机实现自动排课□□□,为了更人性化管理和使系统操作更灵活☆☆□□,排课系统提供人工排课功能□□□☆,系统自动进行冲突口检测□☆☆☆☆。根据排课安排□□☆☆□,自动计算教师工口作量□☆☆。(2)非功能性需求☆☆□☆。一是统筹考虑☆□□☆,信息共享☆☆□☆☆。应用系统基于校园网☆☆□□□,实现高水平的信息资源共享和跨平台的信息资源访问□☆□☆。二是包容性和可扩展性□□☆□。系统要具有较好的可扩展性和包容性□☆☆,能接纳已口有口的系统□☆☆,在今后系统扩展时☆□☆,有效地保护已有的投资□□□。在应用需求变化时☆□☆☆,能方便地调整☆□☆□□。易于扩充升级□☆☆□☆,既满足当前的业务需求□☆☆□☆,又为今后的扩充留有空间□☆□。三是规范化的信息管理☆□□□。遵循国口家标口准□☆□,行业口标准和学校标准☆□☆□,用统一的数据格式描述☆☆□□,将各类业务工作标准化□☆□□、规范化□☆□☆。采用信息标准的优先次序是:国家标准☆□□□,教育部口口标口准☆☆☆,口☆口口☆口教口育部下属机构标准□☆□□,国家其他部颁标准□□□☆☆。四是系口统简洁□□☆□☆,易使用☆□□、易维护☆□□☆、适合非口计算机人员使用☆□□☆□。应用系统的设口计符合日常办公运作的需求□□☆□,功能完备实用☆☆☆,简单易学☆□□,界面友好清晰;网络结构简单明了☆☆□□,层次清楚□□☆☆☆,便于管理☆□□。五是为师生员工提供口良口好的信息服务□☆□。在信息标准口化☆□□、规范化的基础上☆☆□☆□,口☆口口☆口对信息进行合理的布局☆□□,在提供业务处理的同时□☆☆□,使全校师生可以在不同平台上☆□□,按照权限查询相关信息□☆☆☆□。六是教师☆☆□、学生通过internet网络访问系统时□☆☆□,尽可能保证网络速度☆□☆□,尤其是学生选课时☆□☆,保证系口统响应时间□□☆☆☆。七是尽量做到可靠运行□□☆,安全保密□☆□□☆。本教学管口理信息系统是为沈阳理工大学应用技术学院开口发的☆☆□,目前已口经在该学院试运行☆□□,功能基本满足学分制的需要☆□□☆☆。参 考 文 献[1]姜永玲.基于web的教学管理系统的设计与实现[d].中国海洋大学.2003[口2]王红霞.我国高校学分制实践过程中若干问题探讨口[d].华中师范大学.2003

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