改善高校中间学生管理路径研究口☆口口☆口

  改善高校中间学生管理路径研究

   李辰亮(河北科技大学)

   摘要:当前☆☆□□□,许多辅导员管理学生最普遍的做法就是“抓两头☆□□☆,带中间”☆□☆☆,不可否认这口的确是一种管理口班级的好方法☆☆□,但在实际操作过程中大多数辅导员在“带中间”这个步骤口上会显得比较薄弱□☆□。最终容易使中间学生沦为优秀学生的“伴读生”□□☆□,其实中间学生也需要老师的关爱和关心□□□。

   教育期刊网 http://www.jyqkw.com口关键词:中间学生高校管理

   1 中间学生的心理和性格特点

   在心理上□□□☆,中间学生通常是家中的乖宝宝□□☆,在学校里也是老师的乖学生□☆☆□,他们通常比较内向□□☆、平和□☆□☆□,表现出一种与世无争的态度□□☆□□。但是如果认真观口察不难发现□□☆☆,中间学生的大多口数并不甘心居于中游☆□☆,他们也有强烈的表现欲望和进取心□□☆□。有小部分的同学会口表现出随大流☆□□、得过且过的心态☆□□□,甚至也会有口那么几个口同学缺少前进的信心和勇气☆□☆☆,所以很多时候总是虽有心动却没有行动□□□。在性格上□☆□,中间学生比较怯懦不会给口老师和家长惹是生非☆☆□☆□,所以才容易被口忽视□☆☆☆□。通常他们的表现不是很突口出□☆□,学习成绩平平□☆□☆□,对班级和学院组织的各项活动也不口是很积极□□□,做事容易瞻前顾后☆☆□、人云亦云□□□☆、不够果断□□□。随大流的思口想使他们一直处于“不求有功☆□☆,但求无过”的状态中□☆□,他们很口少出风头☆□☆,不是不想口表现而是害怕出丑☆☆□□□,所以中间学口生的创新性比较差□□☆。

   2 做好中间学生管理的必要性

   ①中间学生在数量上占大多数☆☆☆☆。中间学生通常又被称为“沉默的大多数”□□☆☆,这是因为在一个集体中的优等生和后进生的数量一般都处于15%左右☆□☆☆,也就表明有将近70%的学生是中间学生□□☆☆。学生不是绳子☆□☆☆,不是抓住两头就一定可以带动中间□☆☆,更何况是占总量半数以上的中间学生☆□☆☆。

   ②中间学生对优等生和后进生的影口响不容小视□□☆☆□。中间学生又被称为后进生的预备队☆□□□☆,是优秀生的后备军☆☆☆。中间学生一般处于一种飘忽不定的状态□☆☆,如果老师一直放任不管☆□☆,那么大量的中间生很有可能加入到后进生的队伍当中☆□☆☆,同样的□□□☆,如果老师重视中口间学生工作☆☆□☆,通过转化中间学口生使他们加入到优等生的行列☆□☆□,这样不仅有利于壮大优等生队伍☆☆□,而且有助于给口后进生做好榜样☆□☆☆□,带动后进生的发展☆☆□□□,使班上最终形成一种口你追我赶不服输的学习氛围☆□□□。

   ③对中间学生的管理更容易口见效□☆□。由于优等生学习成绩好□□□☆☆,参加各项活动也经常获奖☆□☆□,所以老口师们都很喜欢□□☆☆。提起班上的口优等生☆□☆☆,老师们一般都是如数家珍☆□☆。而对于平时在学校经常惹事□☆□☆,不好好学习的后进生□□☆,由于老师平时会把精力集中在整治后进生身上☆□☆,无形中后进生受老师的关注程度也很高□☆☆。于是就会造成老师们对优等生的表扬“锦上添花”☆□☆□□,对后进生遇到的困难“雪中送炭”☆□☆□,往往对中间学生采取“视而不见”的态度☆□☆☆。这样会严重伤害口中间学生敏感的自尊心☆□□☆☆,进而挫伤中间学生学习和参加活动的积极性□☆□□☆。

   3 改善中间学生管理的方式

   ①树立对中间学生正确的评价模式☆☆□□。受长口期以来形成的教育思想的影响☆□□☆☆,一般辅导员在被优生和后进生吸引大部分注意力的时候□☆□,旁边默默无闻的中等学生就容易被老师忽视☆□☆、遗忘□□□☆,被当成理所当然的存在□☆☆。在比上不足□☆□☆☆,比下有余的状态下☆☆□□,他们中的大部分就默默地从沉默变成了沉没☆□☆。高校辅口导员应该用发展的眼光看待中间学生□☆☆□,同时也不应该吝啬自己的表扬□☆☆☆□,充分调动中间学生口的积极性☆☆☆,让中间学生在表口扬中不断进步☆☆☆□□。同时老师也应该给予中等学生与优等生一样的关爱☆□☆,“有教无类”☆□☆□□,老师应口该鼓励中间学生主动亮出自己☆□☆□☆,或许老师一个肯定的眼神☆□□,一句问候□☆☆□☆,一个微笑都会给予中间学生莫大的动力□□☆□。

   ②及时把握关键口时间节点□☆□□☆。中间学生通常是因为学习成绩一般不受老师重视□☆□□☆,没有表现机会进而自暴自弃☆□□,忽略自身的优点和特长☆□□□□,缺乏口自信心☆□□☆☆,失去上进心的学生□☆☆□。所以在中间学生口取得成绩时辅导员应该及时在全班同学面前表扬他的进步□□☆☆□,充分的肯定他的成绩□☆□☆☆,这对于不经常受表扬的中间学生来讲是很大的肯定☆□☆□,也会给他们带来成就感和荣誉感□☆☆。同时对中间学口生的表扬也会给后进生们带来希望☆☆□☆☆,使后进生觉得受表扬也没有想象中的那么遥不可及□☆□,在无形中口对后进生也是口一种鼓励□□□□。

   ③给中间学生提供展示机会□☆☆。中间学口生虽然在学习上与优等生相比会有一些差距□☆☆□□,这主要是口因为中间学生学口不得法造成的后果☆□☆☆,所以不能就此否认此类学生在其他方口面的优势□☆☆。辅导员应该在平时的学习生活中发掘中间学生身上的闪光点□□□☆,并且抓住学生与生俱来的表现欲望□☆□□□,给他们提供适合的展示平台□□☆☆□,在取得成绩时不仅可以得到老师口跟同学的肯定☆□□□☆,也使中间口学生取得成就感□□☆☆□,消除心理口口障碍☆□☆□,重新树立信口心□□☆☆□。中间学生一旦认识到自己的口长处□□☆☆,并且及时进行正强化☆☆☆□☆,就比较容易找到自己的理想并为之奋斗☆□□☆。

   ④进行针对性家访☆□☆。辅导员在进行家访时一般会重点安排对优秀学生和后进生的家访☆☆□□□,中间学生则很口少口会被关注到□☆☆。所以口辅导员在家访安排上扩大中间学生家访比重□□☆☆□。在家访内口容上应该将中间学生在校变现比较好的一面尽量多的反馈给口家长□□☆☆☆,同时也会让学生口觉得自己在老师眼里其实是口属于还不错的学生☆☆□☆,家长和老师对学生的肯定会给学生创造一个积极向上的学习生活环境☆□□□,也使得学生无形中给自己施加压力□☆□,逼迫自己在学校争取到更好的表现☆☆□☆。

   4 结语

   中间学口生是高校班集体中的大多数☆☆□□,他们的质量和成就直接决定着高校的办学质量和竞争力□□☆☆。换句话说☆☆☆□□,一所高校的声誉不仅靠少数优等生所取得的成绩□□□□,更多的是那些不起眼的中间学生在起作用☆☆□。所以搞好口高校中间学生管理是高校辅导员工作的重要环节□□☆☆,也是考察学校质量口的重要标准□☆□。口☆口口☆口

   教育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献:

   [1]巩丽.大学生“中间群体”特征及教育模式口探索[口J口].江西青年职业学院学报□☆☆□□,2011.6.

   [2]郭艳霞.浅议班级管理的中间生培养[J].广西右江民族口师专学报□☆□□,2006.19.

   [3]贾口小口佳.高校“中间学生”管理研究[口J].开封教育学院学报□☆☆□,口☆口口☆口2014(10).

   作者口简介:李辰亮(口1963-口)□□□☆☆,男☆□□☆,河北栾城人☆☆☆□,口☆口口☆口学士学位□☆□,工作于河北科技大学环境学院□☆□☆□,高级政工师□□☆☆□,院党口委书记☆☆□,研究方向院教育管理☆☆☆□☆。

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